Презентация на тему "Диалогическая речь и детская журналистика"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Диалогическая речьи детская журналистикаЖ.Н. Пура(«Детский сад от А до Я» №2,2005) 

  Подготовила: учитель-логопед Пархоменко Ж.В.

• 
  Слайд 2

  Актуальность проблемы

  Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики логопедии, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Общение является необходимым условием формирования личности, ее сознания и самосознания; это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка.

• 
  Слайд 3
  

  Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания, педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Диалогическая речь - наиболее простая, естественная форма общения - начинает развиваться у ребенка с появлением первых слов и к семи годам должна быть практически сформирована. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю.

• 
  Слайд 4

  Особенности развития диалога у детей с ОНР

  Дошкольники с общим недоразвитием речи III уровня овладевают лишь самыми простыми формами диалога со сверстниками: нет навыков рассуждения, нет аргументации. У них наблюдаются интерес к сверстникам и многочисленные попытки привлечь к себе их внимание, но диалог не получается: каждый ребенок говорит о своем, не слышит партнера, не отвечает на его высказывания.

• 
  Слайд 5
  

  « У детей с недоразвитием речи, несмотря на сохранные интеллект, слух и зрение, это, в первую очередь связано с состоянием речи (средств общения), а во вторую очередь, - с отсутствием коммуникативной подготовки ( способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками). Определенное своеобразие речевого поведения этих детей связано также с особенностями функционирования их высших психических процессов и эмоционально-волевой сферы, являющимися, как правило, следствием органических повреждений нервной системы.» Дубовская В.А.

• 
  Слайд 6

  Обучение диалогической речи

  Для решения задач развития диалогической речи целесообразно использовать игровые методы, которые органично вписываются в жизнь ребенка. При этом игровая мотивация речевой деятельности является определяющей, но не единственной. В недрах игры зреет иная мотивация — учебная. Чтобы продолжить игру, необходимо чему- то научиться. Таким образом, игровая мотивация становится обусловленной учебной, и наоборот.

• 
  Слайд 7

  Режиссерская игра «Мы — журналисты»

  Цель: развитие связной диалогичес­кой речи; развитие коммуникативности и личностного взаимодействия детей друг с другом. Задачи: расширение и активизация словарного запаса; закрепление навыков ведения диалога; развитие умения слушать собе­седника и общаться в паре, в группе, в коллективе.

• 
  Слайд 8

  Оборудование и атрибутика к игре

• 
  Слайд 9

  Алгоритм режиссерской игры

• 
  Слайд 10

  Схема ведения диалога в форме интервью

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Конспект занятия по развитию связной речи у детей с ОНР

  Цель: развитие диалогической речи. Задачи: -активизация словаря по теме «Профессия — повар»; -совершенствование умения строить диалог с использованием опорных карт-схем; - развитие способности к сотрудничеству, умения выдерживать паузы во время разговора, слушать и слышать других.

• 
  Слайд 14

  Ход игры

  Организационный момент и объявление темы занятия. Предварительная беседа. Распределение ролей. Эмоциональная разминка. Творческая командировка на кухню. Итог занятия.

• 
  Слайд 15