Презентация на тему "экспресс-диагностика в условиях психолого-медико педагогических консилиумов детских садов и школ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Экспресс –диагностика в условиях психолого-медико-педагогических консилиумов школ и детских садов (из опыта работы) подготовила учитель-логопед, член ТПМПКДорофеева С.Е.

• 
  Слайд 2
  

  Выявление детей, имеющих проблемы в речевом развитии, проводится в два этапа: 1этап - массовое обследование2 этап– более углубленное обследование в логопедическом кабинете

• 
  Слайд 3
  

  Минусы первичного массового обследования:скоростной метод 5-7 минут на ребёнкане всегда удаётся вступить с ребёнком в контакт

• 
  Слайд 4
  

  На втором этапе пользуются только индивидуальной формой обследования устной речи детей в логопедическом кабинете (НО ЭТО НЕЭФФЕКТИВНО)

• 
  Слайд 5
  

  1.Не всегда удается быстро установить контакт с ребенком и, следовательно, получить полную и точную картину имеющихся у него речевых нарушений. 2. Проводя индивидуальное обследование в форме диалога (вопрос – ответ), логопед получает односложные ответы, что также не позволяет выявить степень речевых нарушений. 3.Такая форма обследования требует значительного времени: подробно фиксируя ответы ребенка, логопед теряет нить непосредственного контакта с ним; ребенок отвлекается, его внимание рассеивается, он быстро устает, и логопеду приходится тратить дополнительное время на его мобилизацию для дальнейшей работы или прерывать обследование.

• 
  Слайд 6
  

  ВЫВОД: при такой диагностике логопед или не укладывается в назначенные сроки, или проводит его формально, что неизбежно отражается на качестве логопедической работы, поскольку именно обследование устной речи детей является определяющим этапом для дальнейшей учебно-коррекционной деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  Методы экспресс-диагностики:1. Подбор речевого и картинного материала таким образом, чтобы при выполнении одного задания можно было диагностировать детей сразу по нескольким речевым параметрам. 2. Изменение формы вторичной диагностики детей: вместо индивидуального длительного обследования в кабинете – обследование в форме подгруппового занятия.

• 
  Слайд 8
  

  Фронтальное обследование позволяет объективно охарактеризовать личностные качества ребенка: работоспособность, память, внимание, умение переключаться с одного вида деятельности на другой и работать самостоятельно, степень логического и образного мышления.

• 
  Слайд 9

  Экспресс-обследование для младших школьников

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Звукослоговая структура слова

• 
  Слайд 13

  Обобщающие понятия

• 
  Слайд 14

  Профессии

• 
  Слайд 15

  Предметный словарь

• 
  Слайд 16

  Кто что делает

• 
  Слайд 17

  Составь предложение

• 
  Слайд 18
  

  пересказ текста Хотела галка пить.   Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше, и можно было пить. Л.Н. Толстой  

• 
  Слайд 19

  Связная речь

• 
  Слайд 20
  

  Письменная речь: рабочие тетради дневники тетради для контрольных работ тетради по окружающему миру тетради по развитию речи тетради по математике (ответы и пояснения)

• 
  Слайд 21

  Спасибо за внимание!