Презентация на тему "Формирование произносительной стороны речи с использованием биоэнергопластики у старших дошкольников с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ с использованием биоэнергопластики у старших дошкольников с ОВЗ Выполнила: Чигарина Т.Д. учитель-логопед первой квалификационной категории МБДОУ « Детский сад № 67» компенсирующей направленности

• 
  Слайд 2
  

  «Индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,  определяющие особые условия получения им образования ( далее – особые образовательные потребности,индивидуальные потребности отдельных категорий, в том числе с ограниченными возможностями здоровья».( п.1.3.)

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность Категория воспитанников с ОВЗ Нарушения опорно-двигательного аппарата Речевые нарушения- 65% воспитанников ОНР - 54% ФФНР - 46%

• 
  Слайд 4
  

  «Совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, свободны, помогают активизировать естественное распределениебиоэнергии в организме. Это развивает координацию движений и мелкую моторику». А.В. Ястребова, О.И. Лазаренко.

  «Биоэнергопластика = биоэнергия + пластика» «Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребенка». В.А. Сухомлинский

• 
  Слайд 5
  

  Система работы по коррекции звукопроизношения с применением биоэнергопластики (по методике Р.Г. Бушляковой)

• 
  Слайд 6
  

  Постановка звука с применением биоэнергопластики Подготовительный этап

• 
  Слайд 7
  

  Постановка звукаЗадача – правильное произнесение изолированного звука, выполнение упражнений вместе с ребенком, с движениями ведущей руки, потом обеихрук.

• 
  Слайд 8
  

  Этап автоматизации звукаЗадача– закрепление произношения звука в слогах,словах..

• 
  Слайд 9
  

  Заключительный этапЗадача - показ упражнения и сопровождение его движениями обеих рук ребенка в перчатках

• 
  Слайд 10
  

  Общие рекомендации при проведении этапов: - постепенный переход от простых движений к выполнению сложных; - выбор темпа выполнения упражнений с учетом индивидуальных особенностей воспитанника с ОВЗ; - использование дополнительных приемов (счет от 1 до 10, стихотворных строк) для поддержания ритма; применение механической помощи в случаях затруднения;

• 
  Слайд 11
  

  Формы взаимодействия с родителями воспитанников Индивидуальное занятие в присутствии родителей Мастер-класс для родителей «Биоэнергопластика – это интересно»

• 
  Слайд 12
  

  Сравнительная диаграмма эффективности работы по звукопроизношению с применением биоэнергопластики 2014-2015 уч.г. 2015-2016уч.г

• 
  Слайд 13
  

   Литература: 1.Бушлякова Р.Г. « Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой» Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2011 2.БуденнаяТ.В. Логопедическая гимнастика, СП.,2009 3.Коноваленко С.В., Кременецкая М.И.Развитие психофизической базы речи у детей с нарушениями в развитии 4.Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. М, 20115. Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи; 6. Нищева Н.В» Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп»; Тетради – тренажеры «С –Ш – З – Ж»; « Л, Л мягкий» « Р, Р мягкий» для автоматизации и произношения звуков,изд – во « Детство – Пресс», 2016 7.Сековец Л.С. «Изучение особенностей психофизического развития в системе дошкольных и школьных образовательных учреждений» Н.Н ,2009 год 8. Степанова Е. Л. « Стихи для автоматизации звуков у детей 4 – 6 лет ( речевой материал для работы с дошкольниками с нарушением звукопроизношения – свистящие, шипящие , сонорные), изд – во «Гном» 2014 9.Цвынтарный В.В.Играем пальчиками и развиваем речь. СПб,1997 10.ЧетверушкинаН.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5 – 7 лет - М Гном, 2001 11. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. – М., 1999. 

• 
  Слайд 14
  

  Спасибо за внимание