Презентация на тему "ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

• 
  Слайд 2
  

  Ясность – главное достоинство речи. Аристотель

• 
  Слайд 3

  Клинико-педагогическая классификация

• 
  Слайд 4

  Психолого-педагогическая классификация

• 
  Слайд 5
  

  Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это стойкие специфические отклонения в формировании компонентов речевой системы (лексического и грамматического строя речи, фонематических процессов, звукопроизношения, просодической организации звукового потока), отмечающиеся у детей при сохранном слухе и интеллекте.

• 
  Слайд 6

  Виды ТНР

  Алалия – системное недоразвитие или полное отсутствие речи у детей, проявляющееся на фоне органических поражений корковых речевых центров головного мозга. Тяжелые степени алалии выражаются у детей в полном отсутствии речи или в наличии лепетных отрывков слов. В лёгких случаях наблюдаются зачатки речи, характеризующиеся ограниченным словарным запасом, аграмматизмом, затруднениями в усвоении чтения и письма.

• 
  Слайд 7
  

  Афазия — речевое расстройство (утрата) уже сформировавшейся речи. Причинами афазии у ребёнка могут быть перенесённые черепно-мозговые травмы, инфекционные заболевания нервной системы. Дизартрия —нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. При дизартрии, в отличие от афазии ограничена подвижность органов речи (мягкого нёба, языка, губ), из-за чего затруднена артикуляция.

• 
  Слайд 8
  

  Ринолалия — нарушение произносительной стороны речи или тембра голоса, обусловленное анатомо-физиологическим поражением речевого аппарата: струя воздуха проходит не в ротовую, а в носовую полость, в которой происходит резонанс При ринолалии речь ребенка становится монотонной, невнятной, гнусавой, нарушается произношение всех звуков родной речи.

• 
  Слайд 9
  

  Заикание — нарушение темпо-ритмической стороны речи, которое характеризуется частым повторением или пролонгацией (удлинением) звуков, слогов, слов. Внешние проявления данного речевого нарушения характеризуются наличием различных по форме и локализации судорог речевого аппарата, нарушением просодической стороны речи, нарушением речевой и общей моторики, наличием непроизвольных сопутствующих движений (тела, мимической мускулатуры).

• 
  Слайд 10
  

  Несмотря на различную природу, механизм речевого дефекта, у обучающихся с ТНР отмечаются типичные проявления, свидетельствующие о системном нарушении формирования речевой функциональной системы.

• 
  Слайд 11

  Речевые нарушения у обучающихся с ТНР

  - нарушение звукопроизношения; - нарушение произношения слов сложной слоговой структуры; - несформированность фонематических процессов; - снижение активного и пассивного словаря (словарь на обиходном уровне, бедный кругозор); - неумение пользоваться способами словообразования; - недоразвитие связной речи; - в речи детей встречаются аграмматизмы; - затруднено спонтанное обогащение словарного запаса – выделение незнакомого слова, выявление его лексического значения из контекста; - текст читают поверхностно, основные усилия, затрачивая на технику чтения. Многое из прочитанного остается ими не понято.

• 
  Слайд 12

  Психолого-педагогические особенности обучающихся с ТНР

  - недоразвитие всей познавательной деятельности (речь, восприятие, память, мышление); - специфические особенности мышления; - внимание характеризуется неустойчивостью, трудностями включения, переключения и распределения; дети быстро утомляются, имеют пониженную работоспособность; - быстрое забывание материала, особенно речевого, снижение активной направленности в процессе припоминания последовательности событий, сюжетной линии текста;

• 
  Слайд 13
  

  - восприятие учебной информации происходит в замедленном темпе; - нарушения эмоционально-волевой сферы: нестойкость интересов, сниженная мотивация и самоконтроль, замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, налаживании контактов со сверстниками; - двигательные расстройства: дети с ТНР моторно неловки, неуклюжи (это касается и общей, и мелкой моторики), характеризуются импульсивностью, хаотичностью движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижение скорости и ловкости движений, трудностью реализации сложных двигательных программ.