Презентация на тему "Использование пиктограмм на логопедических занятиях"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование пиктограмм на логопедических занятиях Подготовила учитель-логопед Москаленко И.И.

• 
  Слайд 2
  

  Пиктограмма — (от лат. Pictus — рисовать и греч. Γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета, явления на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.

• 
  Слайд 3
  

  Обучение ребёнка работе с пиктограммами предполагает следующие этапы :1. Ознакомление ребёнка со знаком-символом и уточнение его понимания:

  — идентификация символа; Взрослый последовательно демонстрирует ребёнку пиктограммы, предлагает опознать их и соотнести с реальным предметом или с его реалистичным изображением на картинке; предметы изображены на голубом фоне, их признаки – на зелёном фоне, действия с предметами – на красном фоне

• 
  Слайд 4
  

  — выбор нужной пиктограммы из ряда других; Из нескольких пиктограмм ребёнок должен узнать и показать ту, которую назвал взрослый;

• 
  Слайд 5
  

  — конструирование фразы с помощью пиктограмм; Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть пиктограммы с изображением объекта, процесса действия, необходимого для этого объекта, и т. п. и произносит фразу соответствующую этим изображениям.

• 
  Слайд 6
  

  2. Алгоритм установления связи между изображениями предметов и их функцией:

  —составить из пиктограмм пару; взрослый предлагает ребёнку соединить стрелкой пиктограмму, изображающую предмет, с пиктограммой, отражающей действие, которое можно производить с этим предметом. Например, стул -> сидеть.

• 
  Слайд 7
  

  — среди определённого множества пиктограмм выбрать только те, которые относятся к одной тематической группе, например к группе «кухня»;

• 
  Слайд 8
  

  3. Последовательность логического конструирования фразы путём самостоятельного выбора необходимого символа:

  —составить из пиктограмм произнесённую взрослым фразу;

• 
  Слайд 9

  ПРИМЕНЕНИЕ ПИКТОГРАММ

  способствуют развитию у детей связной речи облегчает запоминание произведения, а затем и сам пересказ помогает ребёнку точнее воспроизводить последовательность событий текста способствует активизации зрительного и слухового внимания делает высказывания малыша более выразительными, эмоциональными, информативными