Презентация на тему "Мастер-класс"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МОУ«Разуменская средняя общеобразовательная школа №3 Белгородского района Белгородской области»

  Коррекционно-логопедическое занятие как одно из составляющих звеньев в организации учебно-воспитательного процесса младших школьников с речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС Учитель-логопед Нафикова М.А. 2013 год

• 
  Слайд 2

  Притча «Старатели»

• 
  Слайд 3
  

  Право детей с нарушениями речи на образование и его реализация на практике

  Легитимизация права каждого ребенка с нарушениями речи на получение образования , отвечающего его потребностям, с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей в условиях массового образования.

• 
  Слайд 4

  Дети с нарушениями речи –неоднородная по составу группа

  Распространенность нарушений речи среди младших школьников их школьников за 2011-2013 учебный год

• 
  Слайд 5

  Основные трудности

  Адаптация к школьному обучению Недостаточная готовность к усвоению письма и чтения Трудности речевой коммуникации Сложности монологической речи Особенности словесно-логического мышления

• 
  Слайд 6

  Система преодоления нарушенийнаправлена на

  подготовку учащихся данной категории к дальнейшему обучению в среднем и старшем звене, что является необходимым условием их интеграции в систему общего образования

• 
  Слайд 7

  Обучение и коррекция через

  Коррекционные логопедические занятия для детей с первичным незначительным проявлением речевого расстройства в условиях школьного логопункта ( фонетический дефект, фонематическое недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие, неярко выраженное общее недоразвитие речи, общее недоразвитие речи 3 уровня, нарушения чтения и письма)

• 
  Слайд 8

  Биоадекватные педагогические технологии

  БИОАДЕКВАТНОЕ (ПРИРОДОСООБРАЗНОЕ) ПРЕПОДАВАНИЕ - это процесс передачи знаний, умений и навыков путем организованного формирования необходимых единиц сознания - мыслеобразов и реализации заключенной в них энергии. Главным отличием такого преподавания является раскрытие внутренних ресурсов личности ученика, выявление уже заложенных в ней элементов, основанные на принципе природосообразности, который , в свою очередь, составляет часть Государственного образовательного стандарта.(Маслова Н. В.)

• 
  Слайд 9

  Условия

  БИОАДЕКВАТНАЯ (ПРИРОДОСООБРАЗНАЯ) ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - основной процесс формирования двуполушарного мышления, организующий в единую систему следующие обязательные компоненты:- малые группы (6-8 чел.), позволяющие учитывать индивидуальные способности учащихся и увеличивать их контакт с преподавателем по многим каналам восприятия;- небольшие комнаты, создающие обстановку комфорта и релаксации;- учебные программы, отражающие достижения современной науки и построенные по принципам целостного мышления;- специальные биоадекватные учебники и методические пособия;- средства, способствующие вовлечению в учебный процесс 5 органов чувств (ТСО, пособия и другие материалы);- преподавательские кадры, подготовленные на основе принципов целостного мышления;- финансирование, обеспечивающее материально-техническую базу образования. Биоадекватные технологии по форме - это релаксационно-активный процесс учения, т.е релаксационно активная методика.

• 
  Слайд 10

  Ключевые моменты

  Использование всех каналов восприятия Соблюдение последовательности этапов процесса получения, переработки и передачи информации (согласно нейропсихолингвистики) Учет алгоритма познавательного движения Обращение к закономерностям семантической организации познавательных механизмов Создание условий для биосоциальногоразноуровнего общения Учет общих и речевых онтогенетических закономерностей

• 
  Слайд 11

  Сенсорная горизонталь

• 
  Слайд 12

  Сенсорная вертикаль

• 
  Слайд 13

  Модальные типы

• 
  Слайд 14

  Логопедические занятия

• 
  Слайд 15

  Структура индивидуального логопедического занятия

• 
  Слайд 16

  Структура группового занятия

• 
  Слайд 17

  Приглашаем на логопедическое занятие

• 
  Слайд 18

  Мое детство

• 
  Слайд 19

  знакомство

  Волна Ворона Комар Чайка Мотор Кошка Змея Бормашина

• 
  Слайд 20

  Сладкий тренажер

• 
  Слайд 21

  узор

• 
  Слайд 22

  Волшебная лестница

• 
  Слайд 23

  загадалки

• 
  Слайд 24

  репка

• 
  Слайд 25

  рекомендации

  Педагогам необходимо знать сенсорную типологию детей, воспитывать в них полисенсорную чуткость и организованность коррекционно-образовательную работу в режиме полисенсорики. Только при таких условиях педагог и ребенок из сенсорно-разноязыких личностей превратятся в поливосприимчивых и понимающих друг друга сотрудников

• 
  Слайд 26

  рефлексия