Презентация на тему "НЕконференция 12.12.2024 Диспраксия"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Диспраксия

  МБДОУ №218 Хабибулина М.А. Лотош Ю.И. «ПРАКСИС» - способность совершать последовательные и целенаправленные движения по заданному плану. Синоним «праксиса» - моторное планирование «ДИС» - нарушение, отклонение от нормы;

• 
  Слайд 2

  Праксис и движение

  Эхопраксии -промежуточное звено между праксисом и движением. Подражательный рефлекс,условныерефлексы.развивается в культурной среде.Переходит в Динамический стериоптип. Your Date Your Footer 2 ДВИЖЕНИЕ –относительно элементарный акт (автоматизированный или не автоматизированный), связанный с поддержанием равновесия , тонуса, навыками вращения, ползания, стояния и ходьбы, приема пищи, универсального гуления и лепета. Генетическая программа человека, безусловные рефлексы.

• 
  Слайд 3
  

  Структура праксиса Для реализации моторной программы необходимо три этапа :

  Идеаторное Передаточное Исполнительное 3 Три звена праксиса: Праксис - это произвольное движение в основе которого лежит воля. Диспраксия - это нарушение к способности выполнять целенаправленные двигательные акты. Ребенок не может реализовать моторную программу. На этом этапе происходит замысел движения. Его план, который может корректироваться в процессе двигательной программы. Э тап начинается с мотивации, которая необходима для совершения любого действия . Передаточное звено передает замысел двигательного акта в моторный центр. Реализация моторной программы

• 
  Слайд 4

  Причины диспраксии

  Среди возможных причин диспраксии в детском возрасте можно выделить: Тяжелое течение беременности. Стрессы, лекарственная интоксикация, кислородное голодание плода – все это может повлиять на недостаточное развитие двигательного анализатора и нейронных путей, которые формируют программу действия. Генетическая предрасположенность. Наследование по прямой линии (от родителей). В основе данного нарушения лежит не повреждение, а именно недоразвитие связей между нейронами. По этой причине нервный импульс, который возникает в коре головного мозга, не находит путь к двигательному аппарату. 4 ТОЧНЫХ ПРИЧИН ЗАБОЛЕВАНИЯ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ УЧЕНЫМ ВЫЯВИТЬ НЕ УДАЛОСЬ. МОЖНО ГОВОРИТЬ О СОВОКУПНОСТИ ПРОБЛЕМ ПРИ РАЗВИТИИ ПЛОДА, ВЛИЯНИИ ЭКОЛОГИИ , ОБРАЗЕ ЖИЗНИ РОДИТЕЛЕЙ, ГЕНОВ.

• 
  Слайд 5

  Виды диспраксии

  В зависимости от того, какой участок коры головного мозга не сформирован, выделяют несколько основных видов диспраксии. 5 ПО МЕХАНИЗМУ Эфферентная диспраксия(кинетическая). Проблемы выполнения серии последовательных движений в виде сложности переключения внутри моторной программы. Ребенку трудно переключаться с одного действия на другое (к примеру, ему трудно плавать, бегать или танцевать под быструю музыку). Афферентная диспраксия(кинестетическая). Связана с нарушениями мелкой моторики, выполнением мелких движений руками: печатать на компьютере, застегивать пуговицы и т.д.

• 
  Слайд 6
  

  В зависимости от того, какой участок коры головного мозга не сформирован, выделяют несколько основных видов диспраксии. 5 ПО МЕХАНИЗМУ Эфферентная диспраксия(кинетическая). Проблемы выполнения серии последовательных движений в виде сложности переключения внутри моторной программы. Ребенку трудно переключаться с одного действия на другое (к примеру, ему трудно плавать, бегать или танцевать под быструю музыку). Афферентная диспраксия(кинестетическая). Связана с нарушениями мелкой моторики, выполнением мелких движений руками: печатать на компьютере, застегивать пуговицы и т.д.

• 
  Слайд 7

  Артикуляционная диспраксия

  Артикуляционный праксис это способность воспроизводить звуки речи и их серию. 7 Афферентная – неспособность ребенка произносить отдельные изолированные звуки без переключения – принятия определенной позы ртом. Нарушена активная чувствительность ( не понимает, где находятся зубы не понимает, куда поставить язык и тп.) Это могут быть неговорящие дети, которые не могут произнести даже отдельные звуки, за исключением нескольких гласных. Эта форма более сложная, предстоит длительная работа. Эфферентная – понимает, где что находится, нет переключения, не может выполнить серию движений. Такой ребенок может произносить отдельные слоги, в основном ударные, но с трудом скажет простое слово «Ма-ня». Путает, проглатывает слоги, говорит на своем языке, нарушение слоговой структуры слова.

• 
  Слайд 8

  Дифференциальная диагностика

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Предположить наличие диспраксии можно по ключевым общим признакам:

  Your Date 10 Ребенок поздно начал сидеть, ползать, ходить,также возможно позднее появилась навык самообслуживания Движениям характерна общая неловкость -неуверенная походка, спотыкается на ровном месте, часто падает Слабо развита мелкая моторика: не может собрат сортер, пазлы, буквально, все валится из рук Несобранность Невнимательность

• 
  Слайд 11

  В целях первоначальной диагностики можно провести следующие тесты:

  11 1.Ходьба по прямой линии пяточка-носочек 2.Стоим на одной ноге от 1 до 5 3. Попрыгай ноги встороны-вместе 4.Ноги накрест (с 6 лет) 5.Выкладывание визуально-ритмического ряда 6.Пальцевый праксис (ладошка -вниз, ладошка вверх и тд)

• 
  Слайд 12

  Артикуляционный и оральный праксис :

  12 Проверяем : Как ребенок плюет высовывает язык совершает основные движения языком Способность вытягивать губы вперед Верхний подъем языка

• 
  Слайд 13

  Этапы и направления коррекционной работы

  13 1.Формирование соматогнозиса (умения воспринимать собственное тело и ориентироваться в нем 4.Развитие статической и динамической координации пальцев рук и органов артикуляции 5.Работа над моторным планированием. 2.Формирование пространственно-временного ориентирования 6.Формирование слоговой структуры слова 3.Формирование чувства ритма

• 
  Слайд 14

  Thank You !

  Благодарим за внимание!