Презентация на тему "Открытый урок русского языка в 9 классе «Подготовка к ГИА: написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (13.1)»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Подготовка к ОГЭ: написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (13.1)»

  ОГЭ 2015 Пономарева Ирина Степановна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №1» г.Тарко - Сале

• 
  Слайд 2
  

  «Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать». Максим Горький

• 
  Слайд 3

  Что такое «сочинение на лингвистическую тему»?

  Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика». Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д.

• 
  Слайд 4
  

  Языковые средства связи частей сочинения-рассуждения: (вводные слова, союзы и союзные слова, речевые обороты)

• 
  Слайд 5
  

  Задание. Объясните правописание указанных слов. (Во)первых, (во)вторых, (по)моему, (по)моему мнению, (и)так, (и)так далее, (на)конец, как мне кажет(?)ся, след..вательно, таким обр..зом, потому(что), (по)этому, (по)этому предл..жению.

• 
  Слайд 6
  

  Решите пунктуационные задачи: С его точкой зрения я однако не согласен. Однако именно его мнение мне очень близко. Его утверждение многими принято однако я придерживаюсь другого мнения.

• 
  Слайд 7

  Формулировка задания

  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указан автор): «(приведена цитата)». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами (автора). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• 
  Слайд 8
  

  В каждом варианте КИМа будет своя тема сочинения – цитата известного человека (писателя, философа, учёного-языковеда). Чтобы понять её смысл, попробуйте найти ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку, – они подскажут, о чём писать в сочинении.

• 
  Слайд 9

  Вариант 31

  «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».(Поль Рикёр)

• 
  Слайд 10

  Композиция сочинения-рассуждения

  1. Вступление. Тезис Формулировка тезиса 2. Основная часть. Доказательства Теоретическое рассуждение (как ты понимаешь это высказывание), подкреплённое двумя примерами. 3. Заключение. Вывод Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

• 
  Слайд 11
  

  Теоретические рассуждения Тезис Вывод 2 примера

• 
  Слайд 12

  Вступление

    Г. Степанов сказал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».

• 
  Слайд 13
  

  Не знаете, с чего начать? Воспользуйтесь приёмом, предложенном в задании: «Начать сочинение Вы можете словами (автора)». Начало предложения может быть таким: Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение … Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас вводные конструкции: По мнению…, По словам…

• 
  Слайд 14
  

  Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают». Попробуем разобраться в этом высказывании. Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают». Я согласен с автором высказывания и попытаюсь доказать это.

• 
  Слайд 15

  Переход к рассуждению

  Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: Попробуем разобраться в смысле этих слов. Я согласен с этим высказыванием. Как можно понять это высказывание? Попробуем объяснить данное утверждение. Это высказывание я понимаю так. Что имел в виду писатель (учёный)?

• 
  Слайд 16

  Основная часть.Требования к аргументам

  примеров должно быть 2; примеры должны быть из указанного текста; приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.

• 
  Слайд 17

  Основная часть

  Основную часть можно начать следующими фразами:словами: Присмотримся повнимательнее к словам в тексте ... (называем фамилию автора текста)Обратимся к тексту русского писателя ... (фамилия автора текста)Докажем эту мысль на примерах из текста...Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ...  Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.

• 
  Слайд 18

  Включение примеров

  Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере … предложения текста. Пример этого языкового явления можно найти в предложении ... Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения. В подтверждение приведу пример из … предложения текста. Рассмотрим … предложение. Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста. Предложение … подтверждает мысль о том, что … .

• 
  Слайд 19

  Основная часть

  Использование в предложении 27 фразеологизма (названо лексическое явление) («глаз не отвести») (приведен пример из текста) делает речь образной, яркой, выразительной, позволяет выразить свое отношение к танцу бабушки Акулины Ивановны (прокомментировано лексическое явление).

• 
  Слайд 20
  

  Использование однородных членов предложения в предложениях 17, 20 ( названо грамматическое явление, приведен пример из текста)позволяет точнее описать ситуацию, ярче и выразительнее представить танец бабушки и Цыганка (прокомментировано грамматическое явление).

• 
  Слайд 21

  Заключение (вывод)

  Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.

• 
  Слайд 22

  Заключение

  1. Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был Г.Степанов, утверждавший, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». 2. Итак, мы пришли к выводу, что утверждение Г.Степанова является справедливым. 3. Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.

• 
  Слайд 23

  О почерке

  Помните, что задания С1 (изложение) и С2 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

• 
  Слайд 24
  

  Б.Паскаль: «Всё наше достоинство заключено в мысли. Будем же учиться хорошо мыслить».

• 
  Слайд 25

  Удачи на экзамене !

• 
  Слайд 26

  Использованные материалы

  Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для обще-образоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2013. – 319с. ГИА 2015 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты / Под ред. И. П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2015. – 224с. http://www.fipi.ru(Проект демоверсии КИМ ОГЭ - 9 2015 г.)