Презентация на тему "Подготовка к ОГЭ" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Подготовка к итоговой аттестации в форме ОГЭ

  Подготовила: учитель русского языка и литературы Симонова Валентина Егоровна

• 
  Слайд 2

  Экзаменационная работа в 9 классе состоит из 3 частей:

  1. Сжатое изложение текста. 2. Выполнение тестовых заданий на основе печатного текста. 3. Написание небольшого по объему сочинения рассуждения на лингвистическую тему или по содержанию прочитанного текста (как правило, на морально-этическую тему).

• 
  Слайд 3

  Как писать сжатое изложение

  1.Выделите в тексте существенные (т.е. важные, необходимые) мысли. 2.Найдите среди них главную мысль. 3.Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей. 4.Озаглавьте каждую часть и составьте план. 5.Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться. 6.Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста? 7.Обдумайте средства связи между частями. 8.Запишите этот сокращенный текст на черновике.

• 
  Слайд 4

  Часть 2 (тесты)

  Задания А1-А3 посвящены пониманию смысла текста и вопросы в них связаны с комментарием главной мысли текста или важных мыслей автора текста. Задания А4-А7 являются предметом рассмотрения лексического значения слова.

• 
  Слайд 5
  

  Задания В1 ориентируют на выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.Например, необходимо заменить стилистический или эмоционально окрашенное слово нейтральным (парнишка-мальчик).

  Задания В2-В4 направлены на определение сформированности орфографического навыка написания корней, приставок, суффиксов. Задания В5, В10, В11 направлены на выявление знаний о простом осложненном предложении и постановки знаков препинаний в нем. Например, задание В5: И в девятнадцать лет явил миру сказку, (1) написанную стихами легкими, (2) как дыханье, (3) занятными, (4) интересными и взрослому, (5) и ребенку, (6) сказку о придуманном жизни, (7) но похожую и на саму жизнь.

• 
  Слайд 6
  

  ЗаданияВ6, В7, В12, В13, В14 посвящены видам сложного предложения и правилам постановки знаков препинания в нем.Например.Задание В7: Правда, (1) уголок двора, (2) где помещалась эта волшебная бадья, (3) и сам по себе, (4) даже и без живой рыбы, (5) представлял много привлекательного и заманчивого

  ЗаданиеВ9 – выделение грамматической основы: Брату пришла оригинальная мысль вырезать кривые и узловатые ветки тополя, навязать из них белые нитки, навесить медные крючки и попробовать запустить удочки в таинственную глубину огромной бадьи, стоявшей в углу дворика. Задание В12: В то время как мы сидели по целым часам на забое, вглядываясь в зеленоватую воду, из глубины бадьи то и дело подымались стайками эти странные существа, напоминавшие собой гибкие медные булавки, головки которых так тихо шевелили поверхность воды, между тем как хвостики извивались под ними, точно крошечные змейки. ЗаданиеВ14: Одна из главных выгод охоты состоит в том, что она заставляет вас беспрестанно переезжать с места на место, что для человека незанятого весьма приятно (последовательное подчинение). [- =], (что - =), (что =). Когда экипаж въехал на двор, господин был встречен трактирным слугою, живым и вертлявым до такой степени, что нельзя было рассмотреть, какое у него было лицо (смешанное). (Когда - =), [- =, обособл. опред.], (что =), (какое = -).

• 
  Слайд 7

  Часть 3 (сочинение-рассуждение)

  Структура сочинения-рассуждения: Тезис – доказательства (аргументы) – вывод. Алгоритм написания сочинения-рассуждения С2.1: Выдвинуть тезис, т.е. положение, которое будет доказываться. Привести различные доказательства (аргументы) этого тезиса; необходимо привести не менее двух аргументов из текста, иллюстрирующих различные языковые явления. Сделать вывод-заключение, подтверждающий выдвинутый тезис (без него рассуждение будет незаконченным).

• 
  Слайд 8

  Структура сочинения

  Вступление. Проблема, над которой размышляет автор. Комментарий. Авторская позиция Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора). Первый аргумент. Второй аргумент. Вывод (заключение).

• 
  Слайд 9

  Последовательность действий

  1.Прочитать текст и определить его тему. 2.Четко и лаконично сформулировать проблему

• 
  Слайд 10

  Проблема может быть сформулированадвумя способами:

  1. Одним словом или словосочетанием 2. В форме вопроса

• 
  Слайд 11

  Речевые клише

  Коснуться какой-либо проблемы. Уделить внимание какой-либо проблеме. Над какой-либо проблемой думать, работать. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения. Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему.

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание