Презентация на тему "НЕ с глаголами"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Тема урокаПравописание Не с глаголами

  Цели: Лингвистический компонент. ( Знать правило написания не с глаголами. ) Языковой компонент. ( Верно писать слова с данной орфограммой. ) Речевой компонент. ( Учиться определять правильность выбора орфограммы на слух. Употреблять слова с данной орфограммой в речи.)

• 
  Слайд 2

  Ход урока

  1. Словарная работа 2. Объяснение материала 3. Работа с учебником 4. Работа в группах 5. Контроль 6. Физкультминутка 7. Развитие речи 8. Итог урока

• 
  Слайд 3

  Словарная работа

  З…леный Д…ван Л…нивый К…нфета -Как вы считаете, что изучает орфоэпия? -Как вы думаете, что изучает орфография? -Прочитайте слова, соблюдая нормы орфоэпии. -Прочитайте слова, соблюдая нормы орфографии. -Когда вы читали, были ли расхождения между нормами орфоэпии и орфографии?_ -Как вы считаете, какой вывод можно сделать? Что нужно знать, чтобы правильно записать слово? -В какой части слова находится орфограмма? -Объясните правописание этих корней, через толкование слова ближнеродственными.

• 
  Слайд 4

  Пример

  З…леный - когда много зелени, пишем в корне букву Е. Д…ван – словарное слово. Л…нивый – тот, который ленится, пишем в корне букву Е. К…нфета – словарное слово. -Запишите слова, составьте словосочетания предложения.

• 
  Слайд 5

  Объяснение материала

  Сегодня мы с вами вспомним правописание НЕ с глаголами. Для этого прочитайте грамматическую сказку и запомните о чем в ней говорится.

• 
  Слайд 6

  *

  СИЛА ЛЮБВИ. Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не верю». Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» - и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и частица НЕ жить друг без друга не могут. Ребята, кто из вас вспомнил правило?

• 
  Слайд 7

  Работа с учебником

  -Прочитайте § 20 -К какому стилю относится этот текст.? -Опишите речевую ситуацию. -Какова основная мысль текста? -Сейчас мы с вами будем выполнять упражнение №143, для того чтобы верно писать слова с данной орфограммой. Прочитайте задание к упражнению. Всем понятно? Первая строчка выполняется с комментированием у доски, все остальное за доской. -При выполнении упражнений используйте алгоритм действий. Задание на «4» и «5» записано на доске (для тех, кто выполнит это упражнение раньше других)  Учащиеся сверяют упражнение №143, выполненное в тетрадях , с доской. -У кого есть вопросы?

• 
  Слайд 8

  Алгоритм действия

  /записан на доске/. ПРАВОПИСАНИЕНЕ С ГЛАГОЛАМИ.

• 
  Слайд 9

  Работа в группах

  -А сейчас, повернитесь друг к другу по 4 человека и расскажите правило.  

• 
  Слайд 10
  

  (Не)был СлитноРаздельно (Не)навидеть Слитно Раздельно (Не)любить СлитноРаздельно (Не)доумевать Слитно Раздельно (Не)взлюбить Слитно Раздельно (Не)выучить СлитноРаздельно (Не)годовать СлитноРаздельно (Не)хотеть Слитно Раздельно (Не)знать СлитноРаздельно С А М О К О Н Т Р О Л Ь

• 
  Слайд 11
  

  Неправильно

• 
  Слайд 12
  

  Правильно

• 
  Слайд 13
  

  -У кого нет ошибок? -Как вы считаете, как пишется НЕ с глаголами?

• 
  Слайд 14

  Физкультминутка

• 
  Слайд 15

  Развитие речи

  -А сейчас мы будем учиться определять правильность выбора орфограммы на слух. -Я прочитаю вам текст, а вы должны определить слова с орфограммой. Сначала внимательно прослушайте весь текст и подумайте, в каком стиле речи он написан, какова основная мысль текста? Мой друг никогда не говорит плохо или насмешливо об отсутствующих. Если нужно, он выскажет свое мнение о человеке ему в лицо, но не станет критиковать за спиной. А если ему надо посекретничать со мной, он отложит разговор до тех пор, пока мы не останемся вдвоем, но никогда не будет шептать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счет и будут негодовать. -Как вы думаете, в каком стиле написан текст? -Опишите речевую ситуацию -Как вы считаете, какова основная мысль текста? -Как можно озаглавить этот текст?  

• 
  Слайд 16

  *

  -У кого нет ошибок?   -Теперь я буду читать по 1 предложению, а вы выбирайте слова, с изучаемой сегодня орфограммой, и записывайте в тетрадь. Проверка с комментированием (один человек читает, остальные проверяют в тетрадях.)

• 
  Слайд 17
  

  А сейчас мы с вами будем учиться употреблять слова с данной орфограммой в речи.

  -Составьте рассказ на тему: «Правила поведения в общественном транспорте»./автобусе./ Используйте в предложениях, когда нужно, глаголы сне. . Пример:

• 
  Слайд 18
  

  Заходить в автобус нужно спокойно, нельзя торопиться. Не разрешается мусорить, баловаться. Нельзя громко говорить и отвлекать шофера. Плохо поступают те, кто спешит при выходе из автобуса и толкает других. Автобус можно обходить только сзади. Не хочется думать о том, что среди нас есть такие ребята, которые не понимают важности правил поведения в транспорте. Несдобровать этим нерадивым ученикам от водителя. Правила поведения в общественном транспорте.

• 
  Слайд 19

  Итог урока

  -Что нового вы узнали на уроке? -У кого есть вопросы? Выставить оценки за урок. Дать домашнее задание.

• 
  Слайд 20

  Заключение

  Спасибо за внимание