Презентация на тему "Технология коррекции письма"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология коррекции письма

  Составитель: учитель-логопед МБОУ «СОШ №1» г.Бийска Криницкая Светлана Геннадьевна

• 
  Слайд 2

  Технология -

  процесс планирования деятельности учителя в виде последовательных операций, которые приведут к достижению конкретного результата

• 
  Слайд 3

  Коррекционно-развивающая деятельность направлена на:

  учитель Учитель-логопед

• 
  Слайд 4
  

  Функциональные блоки письменной речи Письмо -процесс кодирования звучащей речи в письменную Письменная речь -процесс создания связного высказывания Обозначение звука буквой и написание буквы Кодирование звучащего слова в написанное Запись готового предложения Конструирование предложения Создание текста

• 
  Слайд 5

  Задача учителя-логопеда:

  помогать детям справляться с трудностями, возникающими в процессе овладения письменной речью

• 
  Слайд 6

  Понятия

• 
  Слайд 7

  Кодирование слов:

  Произношение не расходится с написанием Слова, осложненные правописанием Учитель-логопед Учитель

• 
  Слайд 8

  План действий при кодировании

  Обучение фонематическому анализу (последовательность звуков в слове) Умение четко произносить слово, проговаривая каждый звук Развитие кинетики и кинестетики речевого аппарата и кисти руки Развитие оптического восприятия и памяти, зрительного контроля Регулирование процессов возбуждения и торможения

• 
  Слайд 9
  

  Программа кодирования звука буквой 6.Написать букву

• 
  Слайд 10

  1 этап.Соотнесение звука и буквы

  Рекомендации: Самостоятельное произнесение звука ребенком, акцентирование на собственных ощущениях; Проведение артикуляционной гимнастики с опорой на её кинестетический аспект. Причины трудностей Неправильная методика обучения Слабость слуховых и речедвигательных ощущений

• 
  Слайд 11

  2 этап.Актуализация графемы

  Дд Гг Нн Тт Лл Вв Аа Ее Дд Гг Нн Тт Лл Вв Аа Ее

• 
  Слайд 12
  

  Причины трудностей Разнообразие буквенного выражения в составе одной графемы Трудности в формировании прочных связей между фонемой и графемой

• 
  Слайд 13

  3 этап.Зрительно-пространственный анализ буквы

  Буква Элементы Элементы Буква

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Тесты

  Вставь выпавшие буквы так, чтобы они не повторялись по строке и в ряду: а у о

• 
  Слайд 16

  Расставь значки по образцу:

  б д о

• 
  Слайд 17

  Укрась бусы орнаментом (продолжи узор):

  о о о о

• 
  Слайд 18

  Составь фигуру:

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  4 этап. Написание буквы

  Неправильные движения руки Нижний элемент более распространен

• 
  Слайд 21
  

  «…определенному ряду движений всегда соответствует в сознании определенный ряд чувственных знаков. Если же двигательный ряд повторялся много раз, то вместе с движением заучиваются и соответствующие ряду чувственные знаки.» И.М.Сеченов

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Письмо в воздухе определенных фигур:

  Цель – развитие и коррекция деятельностного компонента письма

• 
  Слайд 24
  

  1.

• 
  Слайд 25
  

  2.

• 
  Слайд 26
  

  3.

• 
  Слайд 27
  

  4.

• 
  Слайд 28
  

  5-7.

• 
  Слайд 29

  Упражнения на усвоение графического образа (конфигурации) объекта.

  Выполняются на белой нелинованной бумаге формата половинки А4 Образец написан на доске. Образец буквы на листе бумаги. Образец написан 2-3 раза на доске. Образец написан 2-3 раза на листе бумаги.

• 
  Слайд 30

  Упражнения на развитие умения чувствовать размер и наклон объекта:

  Образец –на доске. Образец буквы – на листе бумаги. Каждый раз дети воспроизводят букву сначала глядя на то, что пишут; затем – глядя только на образец, направляя все внимание на ощущения движения пальцев и кисти. Оценивается один параметр (вначале –это размер, потом –наклон), результаты сравниваются с образцом. В качестве итога упражнения – написание буквы с закрытыми глазами .

• 
  Слайд 31
  

  Развитие умения ощущать и контролировать движение кисти вправо по строке:

  Выполняется на листе бумаги , на которой прочерчена строка шириной 1- 1,5 см Основная цель – умение сохранять ровность строки.

• 
  Слайд 32
  

  Написание слова

• 
  Слайд 33

  Предпосылки ошибок:

• 
  Слайд 34
  

  Упражнения Не связанные напрямую с письмом Развитие умения очень четко орфографически проговаривать слова Перечисление событий; Линейное расположение предметов; Выполнение серии последовательных движений; Воспроизведение ритма. -Развитие «внутреннего» слуха; -Развитие неторопливой ритмичности говорения.

• 
  Слайд 35

  Перечисли в порядке увеличения размера:

• 
  Слайд 36

  Проговаривание скороговорок с одновременным отхлопыванием ритма

  На мели мы лениво налима ловили. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла клорнет. Расскажите про покупки! Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

• 
  Слайд 37

  Рисование бордюров

  Формируют и развивают умение соблюдать заданный алгоритм действий, распределять внимание между несколькими условиями, самоконтроль, оперативную память. Работа с цветом благоприятно влияет на эмоциональное состояние, позволяет выражать свои чувства.

• 
  Слайд 38

  Виды бордюров:

  Ленточный; Ритмический; «Змейка»; Ступенчатый; Полифонический –чередование по порядку цветов в течение 2-3 строк

• 
  Слайд 39

  Развитие фонематического восприятия

  Восприятие и анализ единичного звука («Поймай звук», «Назови первый звук», «Назови последний звук») Восприятие и анализ комплекса последовательных звуков Определение звуков по беззвучной артикуляции.

• 
  Слайд 40

  Упражнения:

  Уточнение понятия «звук речи» (прислушивание к своим двигательным ощущениям) Формирование чувственной основы понятия «звук речи» (на что похож звук, на какой звук речи он похож, особенности артикуляционного уклада) Определение количества звуков в группе Анализ групп слов из 4 -5 звуков Работа со «Слоговицами»

• 
  Слайд 41
  

  Упражнения для коррекции графической записи мягкости согласных

• 
  Слайд 42
  

  Цветовое обозначение в схеме согласных звуков с опорой на буквы гласных:

  а ё ы и

• 
  Слайд 43
  

  Вписать в схему буквы гласных с опорой на цветовое обозначение согласных звуков:

• 
  Слайд 44

  Обозначение звуков буквами:

  Вставить пропущенные буквы а-я ( л…мки, л…пки, р…нка, м…рка) Вставить пропущенные буквы о-ё и т.д. Заполнить клетки кроссворда и т.п.

• 
  Слайд 45

  Спасибо за внимание!

  Успехов Вам и вашим ученикам!