Презентация на тему "Развитие личностных и коммуникативных УУД на уроках русского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие личностных и коммуникативных УУД в курсе «Русский язык» (авт. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.), ОС «Школа 2100»

  Из опыта работы учителя начальных классов МОУ «Каслинская СОШ №27» Честноковой Т.П.

• 
  Слайд 2

  Цели предмета «Русский язык»

  формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

• 
  Слайд 3

  Задачи предмета:

  развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; формирование у детей чувства языка; воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; САМООПРЕДЕЛЕНИЕ : формирование основ гражданской идентичности личности САМООПРЕДЕЛЕНИЕ : развитие Я-концепции и самооценки личности КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• 
  Слайд 4
  

  Жизнь так устроена, что человеку приходится постоянно сталкиваться с разными проблемами. Наша цель – помочь каждому научиться их решать, оставаясь при этом достойным человеком.

  Для этого надо уметь: Организовывать свои действия (ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат). Работать с информацией (самостоятельно находить, осмысливать и использовать её). Общаться и взаимодействовать с разными людьми (понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом). Развивать качества своей личности, учиться оценивать свои и чужие поступки.

• 
  Слайд 5

  Дневник школьника как средство развития УУД

• 
  Слайд 6

  Алгоритм работы

  1. Выбрать одно УУД на неделю. 2. Обсудить важность этого действия с учениками и записать как цель на недельный разворот Дневника: «Наэтой неделе мы будем стараться…» 3. Каждый день давать задания на это действие. 4. В конце недели провести анализ результата: научились или нет?

• 
  Слайд 7
  

  Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»являются следующие умения и качества:

  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

• 
  Слайд 8

  Средства достижения личностных результатов

  Тексты учебников Вопросы и продуктивные задания к ним Дополнительные дидактические средства

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Проблемно-диалогическая технология Технология продуктивного чтения Проектная технология и решение жизненных задач Технология оценивания (через воспитание толерантного отношения к иным решениям)

• 
  Слайд 11

  Средства достижения личностных результатов: внеурочная деятельность

  СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ Путешествие в Долину Слов «Здравствуй, дядюшка Глагол!» Неделя пословиц об уме и мудрости «Ума палата» Неделя Цитат САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Презентация сочинений: «Что обо мне может рассказать любимая игрушка» «Что обо мне расскажет моя Тетрадь». «Что я люблю» «Субботний вечер у нас дома» «Что сказала мама»

• 
  Слайд 12
  

  Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»является формирование коммуникативных УУД:

  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

• 
  Слайд 13

  Средства формирования коммуникативных УУД

  проблемно-диалогическая технология технология продуктивного чтения технология оценивания организация работы в парах и малых группах КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД РАЗВИВАЮТСЯ НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА, ЕСЛИ ПЕДАГОГ ЗАНИМАЕТСЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПОЛИЛОГА, РЕАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ

• 
  Слайд 14
  

  Организация коммуникации на уроках –основа умения работать в диалогеи решать интеллектуальные задачи

  Придумайте задание или вопрос для других ребят в классе. Выберите тех, кому вы будете этот вопрос задавать, и обратитесь к этим ученикам. Тот, к кому обратились, должен выполнить задание или ответить на поставленный вопрос. Правильность ответа сначала оценивает тот, кто задавал вопрос. Затем все присутствующие в классе могут оценить ясность вопроса (задания) и правильность ответа. ПЕДАГОГ НАБЛЮДАЕТ ЗА РАБОТОЙ ДЕТЕЙ И ПОДКЛЮЧАЕТСЯ К ДИАЛОГУ ТОЛЬКО В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ.

• 
  Слайд 15
  

  Формирование коммуникативных УУД в курсе «Риторики» (авт. Ладыженская Т.А.)

• 
  Слайд 16

  Мониторинг развития УУД и личностных качеств младших школьников

  Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1-4 классы/ Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, А.А.Вахрушев, А.В.Горячев, Д.Д.Данилов, С.А.Козлова, Л.А.Петрова, О.В.Пронина, А.Г.Рубин, О.В.Чиндилова. – М.:Баласс