Презентация на тему "Развитие речи дошкольников в режимных моментах"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие речи детей дошкольного возраста в режимных моментах

  Автор презентации воспитатель Нестерова Н.А.

• 
  Слайд 2
  

  “ Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им” Г. Гегель

• 
  Слайд 3

  Режимные моменты

  Большая часть времени в дошкольных учреждениях от­водится на проведение режимных моментов. Примерно 7 ча­сов в течение дня занимают такие бытовые процессы, как подъем детей после сна, утренняя гимнастика, завтрак, обед, полдник, ужин, прогулки, подготовка ко сну и др.

• 
  Слайд 4
  

  Одноизглавныхнаправленийвсистемеработы – развитиекоммуникативнойфункцииречииактивизациипознавательнойдеятельностидетей, которыереализуютсячерезрешениеследующих задач: побудитьребенкареагироватьнаобращеннуюкнемуречь; научитьслушатьвоспитателя; выполнятьпростыепорученияпословеснойинструкции; вызыватьречевоеподражание; накопитьирасширитьпассивныйсловарьребенка.

• 
  Слайд 5

  Словарь складывается во фразы!

  Нельзя сводить работу по развитию речи только к предъявлению специальных слов и выражений, чаще всего обозначающих названия предметов и игрушек. Важное значение должно придаваться накоплению глагольного словаря, т. к. он важен для обеспечения общения с детьми и является основой диалога. Слова, сообщаемые воспитателем в связи с определенным видом деятельности, включаются во фразы, необходимые для общения детей и педагога (возьмите кисточки, закрасьте шар).

• 
  Слайд 6

  Фразы одинаковой структуры

  В разных режимных моментах речевой материал включает фразы одинаковой структуры, которые являются об­щими для различных видов деятельности и могут широко использоваться в свободной деятельности детей. Это такие выражения, как Что ты хочешь делать? Во что ты хочешь играть? Что ты хочешь рисовать (лепить, строить)?

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Чего не следует делать воспитателю

  в процессе организации режима не следует заниматься многократным повторением слов и фраз: например, во время обеда отвлекать детей просьбами назвать блюда, во время сборов на прогулку — повторением названий одежды; нельзя постоянно прерывать игры с требованиями назвать инст­рументы или игрушки, сообщить о выполненном. Это вредит!

• 
  Слайд 13
  

    Дети радуют. Они непосредственны, энергичны, добры и мудры. Они великие фантазёры и неутомимые оптимисты. Без детей нельзя было бы так любить человечество. (Ф. М. Достоевский)

• 
  Слайд 14
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!