Презентация на тему "Типы речи" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Урок русского языка на основе системно - деятельностного подхода в 7 классе на тему:«Типы речи»

  Учителя русского языка МОУ «СОШ№19» Республики Коми Коноваловой Галины Анатольевны

• 
  Слайд 2

  Цели:Создать условия для учащихся ,чтобы

  Предметные: повторить и систематизировать знания учащихся о типах речи; ввести новое для них понятие «комбинированный тип речи»; они могли оценить красоту и многообразие русского языка; Личностные: они могли определять свои ближайшие цели саморазвития; проявлять свою собственную точку зрения.

• 
  Слайд 3
  

  Метапредметные: они могли формулировать цели предстоящей учебной деятельности; они могли планировать последовательность своих действий; контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности; аргументировать своё мнение; перерабатывать ,систематизировать информацию; вступать в диалог; выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение.

• 
  Слайд 4

  План урока:

  1.Оргмомент. 2.Этап мотивации (работа с эпиграфом). 3.Запись темы ,целеполагание. 4.Работа над темой урока: А) актуализация знаний -заполнение таблицы типы речи; -составление памятки (кластера) по определению типа речи; Б) тренировочно - обобщающий этап: -анализ текстов разных типов речи; В) этап подготовки к домашнему заданию ,включение в систему знаний. -составление модели (кластера) своего текста (отзыва ,сочинения , другого вида работы), написание своего вступления. • 5.Домашнее задание • 6.Рефлексия.

• 
  Слайд 5

  Организационный момент

  На усмотрение учителя

• 
  Слайд 6

  2.Этап мотивации

  Давно стихами говорит Нева, Страницей Гоголя ложится Невский, Весь Летний сад – «Онегина» глава, О Блоке вспоминают острова, А по Разъезжей бродит Достоевский… С.Я.Маршак

• 
  Слайд 7

  Целеполагание

  -Привет! Ну что, типа, ты вернулся из Санкт-Петербурга? -Привет! Ну, типа, да… -Ну и как там? -О! Всё здорово, были везде, и всё очень красиво! -О, да ты, типа, зазнался…

• 
  Слайд 8

  Работа над темой урока:актуализация знаний.

  Сформулируйте себе учебные задачи по данной таблице.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  С какими затруднениями вы встретились? Что мы еще не знаем?

  - Комбинированный тип речи. Сравните свою составленную таблицу с правильным вариантом ответа.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Составление памятки, кластера алгоритма по определению типа речи

  Внимательно прочти текст, определи, ради чего создано это высказывание: А) если охарактеризовать какой- либо предмет, место, действие, то это ………; Б) если сообщить о сменяющих друг друга действиях, то это ………………; В) если дать объяснение какому- либо факту, явлению, событию, то это …………; Г) если идет объединение характеристик, то это ………………… тип речи. 2. Если Вы сомневаетесь в правильности ответа, то прибегните к приему фотографирования: А) если содержание текста можно передать одной фотографией, то это …………………….; Б) если содержание текста можно передать несколькими фотографиями, то это …………………; В) если содержание текста нельзя передать при помощи фотографий, то это ………………………; Г) если к каждой части текста можно подобрать свой способ- то это ……………………….. тип речи.

• 
  Слайд 15
  

  Внимательно прочти текст, определи, ради чего создано это высказывание: А) если охарактеризовать какой- либо предмет, место, действие, то это описание; Б) если сообщить о сменяющих друг друга действиях, то это повествование; В) если дать объяснение какому- либо факту, явлению, событию, то это рассуждение; Г) если идет объединение характеристик, то это комбинированный тип речи. 2. Если Вы сомневаетесь в правильности ответа, то прибегните к приему фотографирования: А) если содержание текста можно передать одной фотографией, то это описание; Б) если содержание текста можно передать несколькими фотографиями, то это повествование; В) если содержание текста нельзя передать при помощи фотографий, то это рассуждение; Г) если к каждой части текста можно подобрать свой способ- то это комбинированный тип речи.

• 
  Слайд 16

  Анализ предложенных текстов.

  Санкт- Петербург со времени своего основания играет важную роль в развитии культуры. Ведь даже в самом имени города соединились три языка: Санкт (Santa- святой))- слово латинское; Петр (Peter-от Petros-камень, скала)- слово греческое; бург (Burg-замок, крепость)- слово немецкое. Таким образом, он связывает античное язычество, христианство и Возрождение. ( по страницам Интернета)

• 
  Слайд 17
  

  «Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере, в Петербурге; для него он составляет все. Чем не блестит это улица- красавица нашей столицы?» «…Всемогущий Невский проспект! Единственное развлечение бедного на гулянье Петербурга! Как чисто подметены его тротуары, и, боже, сколько ног оставило на нем следы свои! И неуклюжий грязный сапог отставного солдата, под тяжестью которого, кажется, трескается самый гранит, и миниатюрный, легкий, как дым, башмачок молоденькой дамы, оборачивающей свою головку к блестящим окнам магазина, как подсолнечник к солнцу, и гремящая сабля исполненного надежд прапорщика, проводящая по нем резкую царапину, -- все вымещает на нем могущество силы или могущество слабости.» (Н.В. Гоголь «Невский проспект»)

• 
  Слайд 18
  

  Город пышный, город бедный, Дух неволи, стройный вид, Свод небес зелено- бледный, Скука, холод и гранит- все же мне вас жаль немножко, Потому что здесь порой Ходит маленькая ножка, Вьется локон золотой. (А.С. Пушкин. «А. Олениной» )

• 
  Слайд 19
  

  «Молодой человек во фраке и плаще робким и трепетным шагом пошел в ту сторону, где развевался вдали пестрый плащ, то окидывавшийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря, то мгновенно покрывавшийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось, и он невольно ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том, чтобы получить какое-нибудь право на внимание улетавшей вдали красавицы, тем более допустить такую черную мысль, о какой намекал ему поручик Пирогов; но ему хотелось только видеть дом, заметить, где имеет жилище это прелестное существо, которое, казалось, слетело с неба прямо на Невский проспект и, верно, улетит неизвестно куда. Он летел так скоро, что сталкивал беспрестанно с тротуара солидных господ с седыми бакенбардами». (Н.В. Гоголь «Невский проспект»)

• 
  Слайд 20
  

  Включение нового знания в систему. Выход на дом. задание. Где мы сможем применить наши знания? - при создании текстов, при анализе текстов, при решении ЕГЭ. Вернемся к эпиграфу. - Что нового о Санкт- Петербурге Вы сегодня узнали? Добавьте еще одно предложение к своей первой записи. - Какой текст мы можем создать по результатам поездки? - Отзыв о поездке, отзыв о посещении театра, о фильме. Давайте попробуем создать схему своего отзыва. Сконструируйте из букв, которые вы приготовили, схему вашего будущего текста и объясните, почему в такой последовательности.

• 
  Слайд 21

  Домашнее задание

  Индивидуально: Написать на выбор сочинение-рассуждение, отзывы о поездке в Санкт- Петербург. Или другие задания, предложенные учащимися.

• 
  Слайд 22

  Рефлексия