Презентация на тему "Упражнения, способствующие формированию навыков чтения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Упражнения, способствующие формированию навыков чтения.

  Подготовила: учитель – логопед МАДОУ №2 «Пчёлка» И. В. Карелина

• 
  Слайд 2
  

  Дисграфия– это частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций. Дислексия- специфические затруднения в овладении навыков чтения, вызванное недостаточной сформированностью (либо распадом) психических функций, участвующих в осуществлении процесса чтения. В последние годы наблюдается резкое увеличение числа детей с различными речевыми нарушениями. Особенно распространёнными являются нарушения письма и чтения.

• 
  Слайд 3

  Нарушения чтения оказывают отрицательное влияние на:

  весь процесс обучения; психическое развитие ребёнка; речевое развитие ребёнка.

• 
  Слайд 4
  

  ИГРЫ и УПРАЖНЕНИЯ для профилактики дислексии

• 
  Слайд 5

  ИГРЫ С БУКВАМИ

  Например, буквы можно выложить из пластилина, выкладывать из палочек, спичек, мозаики, красочных верёвок, вырезать из цветной бумаги, выжигать на дощечках. Чтобы сформировать стабильный графический образ буквы (графемы), можно предложить ребёнку обводить пальцем выпуклый контур букв, тактильное опознание «наждачных» букв.

• 
  Слайд 6
  

  Можно использовать прием «Дермолексия», когда педагог на ладони ребёнка рисует букву, а ребёнок опознает ее с закрытыми глазами, причём рисовать нужно на «ведущей» руке, для стимуляции ведущего полушария. Предложить закрасить части картинки с изучаемыми буквами.

• 
  Слайд 7
  

  Хорошо зарекомендовал себя следующий приём. Возьмите листок из старой детской книги (или детского журнала) и предложите зачеркнуть на нём ту букву, с которой вы его знакомите в данный момент, либо букву, которую он путает, не может запомнить. Например: «Зачеркни (обведи) все буквы Д на этой странице». На этапе изучения букв полезно давать задание «Группировка стилизованных букв». Ребенку предлагают сгруппировать одинаковые буквы.

• 
  Слайд 8
  

  Полезны задания, усложняющие узнавания букв, это - «Перечёркнутые буквы», «Разный шрифт», «Перевёрнутые буквы», «Сколько одинаковых букв», «Каких букв больше», «Наложенные буквы», «Зеркальные буквы», «Найди букву среди рядов букв», «Найди нужную букву среди перечеркнутых букв».

• 
  Слайд 9
  

  Можно привлечь самого ребёнка к «творческому созданию» букв - предложить ему «Дописать букву» по пунктирным линиям, «Переделать букву», переставив (переложив) элементы («Что нужно сделать, чтобы из буквы Л получилась И; из Щ - Ц и т. д.) «Волшебный мешочек» - ребёнок на ощупь определяет пластмассовые (металлические) буквы.

• 
  Слайд 10
  

  На развитие памяти и внимания - «Какой буквы не стало». Варианты - поменять буквы местами - ребёнок воспроизводит первоначальный вариант или взрослый добавляет ещё одну букву, обучаемый называет её. Играть можно с постепенным увеличением ряда букв. Можно выкладывать небольшие слова, затем переставлять местами, «терять» буквы из слова, восстанавливая его с помощью ребёнка. Здесь ещё тренируется и фонематический анализ (буквы в слове стоят в определенной последовательности). ПАВОРОЗ ВЕЛСИПЕД А О У И Э

• 
  Слайд 11
  

  Ребёнок указкой рисует букву в воздухе, а взрослый угадывает её (и наоборот). Можно «рисовать» буквы на спине, угадывать по словесной инструкции - «Эта буква овальной формы», «Эта буква состоит из двух скрещенных под наклоном линий» и т. д. «На что похожа эта буква»

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо вам за Ваше внимание.