Презентация на тему "Значение логопедической работы в дошкольном возрасте для предупреждения школьных трудностей"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Значение логопедической работы в дошкольном возрасте для предупреждения школьных трудностей

  Учитель-логопед Чернышева М.В.

• 
  Слайд 2
  

  Общепризнанно, что речь – это высшая психическая функция, которая является основным средством мышления, формой общения людей и способом существования сознания.

• 
  Слайд 3
  

  Переход из дошкольного в школьное детство предъявляет к ребенку новые требования, в том числе и к его речи.

   Поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития.  .

• 
  Слайд 4
  

  Речевая готовность ребенка к школе – это сформированность всех компонентов языковой системы:

  -- Фонетического Фонематического Грамматического Лексического

• 
  Слайд 5

  Фонетический компонент

  предполагает сформированность звуковой стороны речи. Ребенок к началу школьного обучения должен владеть правильным, четким произношением всех звуков родного языка. Несформированность этого компонента приводит к специфическим ошибкам на письме и чтении (Артикуляторно-акустическая дисграфия/дислексия)

• 
  Слайд 6

  Фонематический компонент

  предполагает сформированность фонематических процессов, умение слышать , различать, дифференцировать фонемы родного языка, владеть элементарными навыками звукового анализа. При несформированности этого компонента возникают дисграфии и дислексии на основе нарушения фонемного распознавания и  на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

• 
  Слайд 7

  Грамматический компонент

  предполагает овладение навыками словоизменения и словообразования, усвоение правил ,регулирующих правильность построения значимых речевых отрезков (слов, предложений, текстов)

• 
  Слайд 8

  Лексический компонент

  Предполагает сформированность сложной системы, состоящей из различных по происхождению, по сфере у потребления и стилистической значимости групп слов. Это словарный запас ребенка, необходимый для осуществления полноценной коммуникации. При недоразвитии лексико-грамматического компонента возникают аграмматические дисграфии и дислексии(нарушение смысловых и грамматических связей, искажение морфологической структуры слов, нарушение согласования слов, искажение предложно-падежных конструкций, пропуски членов предложения и т.п.)

• 
  Слайд 9
  

  Наличие у первоклассников любых недостатков в формировании этих компонентов ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

  Этим обусловлена актуальность логопедической работы в дошкольном возрасте.

• 
  Слайд 10
  

  В связи с возрастающим количеством детей с речевыми нарушениями, особую важность приобретает ранняя (дошкольная) диагностика и прогнозирование школьных проблем.

  Профилактика и коррекция трудностей речевого развития – залог успешного обучения детей в школе.