Презентация на тему "Метод организации творческой деятельности учащихся на уроке"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Поиск методов организации творческой деятельности учащихся на уроке» Исследовательский ПРОЕКТ Исследование провел учитель технологии МБОУ АСОШ №2 Швецов Н. В.

• 
  Слайд 2
  

  Проблема исследования - поиск и решение наиболее продуктивных методов развития творческой активности учащихся в процессе обучения

• 
  Слайд 3
  

  Как организовать творческую деятельность учащихся на уроке? Проблема Iэтап разработка проектного задания

• 
  Слайд 4
  

  Причины возникновения проблемы Нет опыта поиска решения в ситуации неопределенности. Низкая мотивация. Заниженная или завышенная самооценка (неправильные представления о собственных способностях). Установка на быстрое решение, или ожидание помощи учителя. Неумением совершать обще интеллектуальные операции.

• 
  Слайд 5
  

  Цель работы - определить, научно и экспериментально обосновать формы и методы, способствующие развитию творческой активности учащихся в процессе обучения.

• 
  Слайд 6
  

  Задачи Повысить мотивацию учащихся в процессе обучения. Сформировать опыт поиска решения в ситуации неопределенности. 3. Создание ситуации успеха. (скорректировать неправильные представления о собственных способностях). 4. Создать алгоритм для совершения обще интеллектуальных операций. 5. Организовать обучение так, чтобы ребенок сам захотел приобретать знания и навыки.

• 
  Слайд 7
  

  IIэтап – стадия экспериментальной реализации модели авторского педагогического метода

• 
  Слайд 8
  

  Для создания мотивации у учащихся, необходимо показать, какие преимущества они получат, овладев творческим подходом к решению стоящих перед ними учебных задач. Тем самым через обучение творческой деятельности пробудить их интерес к предмету.

• 
  Слайд 9
  

  Творчество– это деятельность, порождающая нечто КАЧЕСТВЕННО НОВОЕ

• 
  Слайд 10
  

  Суть творчества

• 
  Слайд 11
  

  ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УМЕНИЙ ЗНАНИЙ Творчество предполагает наличие у человека

• 
  Слайд 12
  

  ВООБРАЖЕНИЕ И Н Т У И Ц И Я Потребность в САМОВЫРА-ЖЕНИИ Поиск ОРИГИНАЛЬНЫХ способов решения Важную роль играют

• 
  Слайд 13
  

  И естественно возникает вопрос: «А можно ли научить учащихся творчеству?»

• 
  Слайд 14
  

  Генрих Альтшуллер ТРИЗ, АРИЗ Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ) - это основной инструмент ТРИЗ.АРИЗ - последовательность взаимосвязанных логических и эвристических шагов, в ходе которых осуществляется постановка задачи, выявление противоречия в ней, поиск идеи, разрешающей это противоречие, а также оценка и развитие найденной идеи.

• 
  Слайд 15
  

  Идеальный конечный результат (ИКР). Объекта нет, а его функции выполняются!!!

• 
  Слайд 16
  

  Содержание: (на примере урока « Инструмент для строгания заготовок из древесины») Определение и обоснование темы урока. Выбор объекта для исследования. Схема погружения в тему: ИКР – идеальный конечный результат: объекта нет, а его функции выполняются (взлет в будущее). Зарождение объекта (экскурс в прошлое). Ступени развития объекта (эволюция объекта). П Н Б Поиск новых путей развития объекта. Выбор посильного варианта воплощения в жизнь (дать ребенку право выбора самому определиться чем и как он будет придавать заготовке гладкую и ровную поверхность определенного размера. Разработка рациональной конструкции объекта (чертежи, эскизы). Составление технологической карты. Практическая часть работы по теме. Самооценка (добытые знания и приобретенные умения).

• 
  Слайд 17

  Определение и обоснование темы урока

  По представленному рисунку определяем и обосновываем тему урока «Инструмент для строгания заготовок из древесины»

• 
  Слайд 18

  Создание ситуации успеха.

  Вы знаете, сегодня у нас не обычный урок, кто-то из вас побывает в будущем, кто-то отправится в прошлое, а кто-то останется в настоящем. Но каждый из вас сделает сегодня открытие, в первую очередь, для себя, что поможет ему в изучении заявленной темы.

• 
  Слайд 19
  

  Н П Б Для этого воспользуемся следующей схемой.

• 
  Слайд 20
  

  н п б ИКР 1 2 3 4 5 3 2 1 4

• 
  Слайд 21
  

  Настоящее Рубанок Чтобы легче было нам путешествовать во времени назовем этот инструмент как приспособление для выравнивания и снятия стружки.

• 
  Слайд 22
  

  Прошлое

• 
  Слайд 23
  

  ИКР - идеальный конечный результат. Будущее

• 
  Слайд 24

  Процесс усовершенствования

  Каменный век Начали сочетать дерево и камень.

• 
  Слайд 25
  

  Процесс усовершенствования Ножи из костей животных Начали сочетать дерево и кость.

• 
  Слайд 26
  

  Процесс усовершенствования Медный и бронзовый век Начали сочетать дерево, кость и металл.

• 
  Слайд 27
  

  Процесс усовершенствования Железный век Цикля Прототип рубанка

• 
  Слайд 28
  

  Процесс усовершенствования И наконец, нож облачают в деревянную рубашку! (также металлическую, пластмассовую и т.д.)

• 
  Слайд 29
  

  А теперь давайте более подробно рассмотрим устройство этого удивительного инструмента и разберемся, что же изменилось и в чем его отличие от древнего орудия труда 1. Процесс резания? В основе резания во всех случаях, как в древности, так и сейчас – снятие слоя древесины с помощью клина!

• 
  Слайд 30
  

  Что же изменилось? В процессе совершенствования данного объекта, изменялся… Внешний вид инструмента

• 
  Слайд 31
  

  Подводим итог Главное!

• 
  Слайд 32
  

  А теперь сами попробуйте заглянуть в будущее и по ступенькам приблизиться как можно ближе к идеальному конечному результату - Инструмента нет, а его функции выполняются. Процесс усовершенствования (домашнее задание)

• 
  Слайд 33
  

  III этап –Рефлексивно-оценивающий В этой презентации показан конкретный урок, по определенной теме, и частично представлен разработанный мною метод введения учащихся в творчество. Используя данную методику, я уверен, возможно научить ребенка творчеству и тем самым сформировать творческую личность. Надеюсь, что все выше изложенное поможет учителям в организации творческой деятельности на уроках.