Презентация на тему "Решение биологических задач" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  РЕШЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

  Электив по разделу «Организм»

• 
  Слайд 2

  Планирование составлено на основе:

  Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

• 
  Слайд 3

  Учебник:

  Захаров В.Б., Мамонтов С.Г. ,Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч.1 / Под ред. Проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2006;

• 
  Слайд 4

  Методические пособия для учителя:

  Козлова Т.А. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология». 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2005. – 48 с. Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина «Общая биология». – М.: Дрофа, 2001.- 224 с. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005.-138 с. Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. – 99, (13) с.

• 
  Слайд 5

  Дополнительная литература для учителя:

  Алиханян С.И. и др. Общая генетика: Учебн. Для студ. Биол. Спец. Ун-тов/ С.И. Алиханян, А.П.Акифьев, Л.С.Чернин – М.: Высш.шк., 1985.- 448 с., ил. Батуева А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004. Болгова И.В. сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005. Белянина С.И. и др. Учебно-методическое пособие. Решение задач по генетике. Издательство Саратовского медицинского университета, Составители, 2005. Белянина С.И. и др. Решение задач по генетике: учебное пособие / Составители: доктор биол. наук, проф. С.И.Белянина; доктор мед. наук, проф. К. А. Кузьмена; доктор биол. наук, проф. И.В.Сергеева; канд. биол. наук, доц. Л.Е. Сигарева; канд. биол.наук, доц. Л.А.Боброва; канд. биол. наук, доц. Л.Е.Сигарева; канд. биол. наук, ст. преп. Ю.В.Белоганова; канд.биол.наук, асс.О.В.Синичкина; канд. Биол. наук, асс.Г.Б.Вайнер. Саратов: ИЦ «Наука», 2009.-66с. Галушкова Н.И. Биология для поступающих в вузы.Способы решения задач по генетике.Волгоград. Издательство «Братья Гринины», 1997. Козлова Т.А., Кучменко В.С.Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – М .: Дрофа, 2002. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решениями. Методическое пособие. – Саратов: «Лицей», 1998.- 112 с. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1997. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.–216с.

• 
  Слайд 6

  Белянина С.И. и др. Решение задач по генетике: учебное пособие2009

• 
  Слайд 7

  Дополнительная литература для учащихся:

  Батуева А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004. Белянина С.А. Решение задач по генетике. Методические рекомендации для самостоятельной работы абитурентов и слушателей подготовительного отделения медицинского института. Саратов, 1991. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.–216с. Хелевин Н.В., Лобанов А.И., Колесова О.В. Задачник по общей и медицинской генетике. М.: «Высшая школа», 1984.

• 
  Слайд 8

  Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:

  Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана – Граф, 1997.- 240 с. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений /Т.В.Иванова, С. Г.Калинова, А.Н.Мягкова.- М.: Просвещение , 2002 – (Проверь свои знания). Козлова Т.А. , Колосов С.Н. Дидактические карточки – задания по общей биологии. – М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. – 96 с.

• 
  Слайд 9

  MULTIMEDIA-поддержка курса «Решение биологических задач»

  Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004. Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006. Лаборатория КЛЕТКА Лаборатория ГЕНЕТИКА Уроки Биологии Кирилла и Мефодия Общая биология 10 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2002. Крестьянинов В.Ю. Вайнер Г.Б. (учебное электронное издание). Задачи по генетике с решениями. Пименов А.В. Биология 11 класс. Раздел 5. Генетика. электронный учебник

• 
  Слайд 10

  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

  ЗАДАЧИ ПО ГЕНЕТИКЕКРЕСТЬЯНИНОВ В.Ю, ВАЙНЕР Г.Б. Электронный учебник

• 
  Слайд 11

  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

  ПименовА.В. Биология 11 класс. Раздел 5. Генетика. Электронный учебник

• 
  Слайд 12

  Элективный спецкурс «Решение биологических задач»»

  Направлен на углубленное изучение раздела «Генетика» Программа рассчитана на учащихся 11 классов общеобразовательных школ 1 час в неделю, всего 34 часа

• 
  Слайд 13

  ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КУРСА:

  ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЯ РЕШАТЬ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

• 
  Слайд 14

  Задачи курса:

  Создание у обучающихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями раздела «Генетика» Отработка умения решения биологических задач Развитие умения ориентироваться в теоретическом материале и умения применять свои знания на практике Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей Умение работать с различными источниками информации Ориентирование в профессию

• 
  Слайд 15

  Обоснование учебной программы

  Генетика является одним из трудных для усвоения разделов программы, однако в школьной программе уделяется мало часов на изучение тем по генетике. Предлагаемая программа позволяет лучше и глубже понять вопросы теории генетики, а знания по этим вопросам сделать более четкими и прочными. Курс построен на основных понятиях генетики, особое внимание уделено самостоятельной работе учащихся при решении задач, работе с дополнительными источниками информации.

• 
  Слайд 16

  Формы и приемы проведения занятий:

  Лекции Семинары-практикумы Защита творческих работ (рефераты, сообщения, презентации) Беседа Рассказ Лабораторные работы по отработке решения задач

• 
  Слайд 17

  Учебно-тематический план

  Всего 34 часа, из них: 9 часов теория 18 часов практика 7 часов контроль

• 
  Слайд 18

  РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ:данная программа состоит

  В первом разделе рассматриваются общие методические приемы, которые могут быть использованы при решении и оформлении задач по генетике (1 час). Во втором, рассматриваются молекулярные основы наследственности (4 часа). В третьем - цитологические основы наследования (3 часа). В четвертом – закономерности наследования признаков, анализ наследования при моногибридном скрещивании (7 часов). В пятом – закономерности наследования признаков, анализ наследования при дигибридном и полигибридном скрещивании (13часов). В шестом - изменчивость, ее виды (3 часа). В седьмом – методы генетики человека (3 часа).

• 
  Слайд 19

  Темы рефератов и сообщений:

  Наследственность и изменчивость как основные свойства организма. Геном Человека, что это? Можно ли управлять мутациями? Последствия влияния мутагенов на организм. Профилактика наследственных заболеваний. Наследственные заболевания. Клонирование миф или реальность? Искусственное оплодотворение «за» и «против».

• 
  Слайд 20

  Наследственные болезни человека

  Аутосомные нарушения Болезнь Дауна, Синдром Патау, Синдром Эдвардса Нарушения расхождения Х- хромосом Синдром Шершевского –Тернера Нарушения расхождения У –хромосом Синдром Клайнфельтера Наследственные заболевания Гемофилия А, Гемофилия Б, Болезнь Альцгеймера, Фенилкетонурия

• 
  Слайд 21

  АУТОСОМНЫЕ НАРУШЕНИЯ

  Синдром Дауна (умственная отсталость, монголоидное лицо) Нарушение: трисомия хромосомы 21 Частота встречаемости у новорожденных: 1:700 1:50, если мать старше 40 лет (частота возникновения в пять раз выше, но большинство зародышей гибнет внутриутробно).

• 
  Слайд 22
  

  Умственная отсталость Косой глаз Открытый рот Выступающий язык Нарушение строения внутренних органов и др.

• 
  Слайд 23
  

  Синдром Патау Нарушение: Трисомия хромосомы 13 ЧАСТОТА ВСТРЕЧАЕМОСТИ: 1:500

• 
  Слайд 24
  

  Синдром Патау Глухие Шестипалые Маленький череп с дефектами Поражение внутренних органов

• 
  Слайд 25
  

  СиндромЭдвардса Нарушение: Трисомия хромосомы 8 ЧАСТОТА ВСТРЕЧАЕМОСТИ: 1:10000

• 
  Слайд 26
  

  СиндромЭдвардса Многочисленные поражения внутренних органов

• 
  Слайд 27

  Нарушения расхождения Х- хромосом

  Синдром Шершевского –Тернера Нарушение:Х0 ЧАСТОТА ВСТРЕЧАЕМОСТИ:1:5000

• 
  Слайд 28
  

  Синдром Шершевского –Тернера недоразвитость вторичных половых признаков, Бесплодие умственная отсталость

• 
  Слайд 29

  Нарушения расхождения У –хромосом

  Синдром Клайнфельтера Нарушение: XXY XXYY XXXY XXXXY ЧАСТОТА ВСТРЕЧАЕМОСТИ: 1:1000

• 
  Слайд 30
  

  Синдром Клайнфельтера Болтливы, склонны драматизировать свои переживания бесплодие недоразвитость половых признаков иногда умственная отсталость высокий рост

• 
  Слайд 31

  МУТАЦИИ

• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33

  Требования к уровню подготовки выпускников

  Уметь: объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций. решать задачи разной сложности по биологии. составлять схемы скрещивания. сравнивать митоз и мейоз. анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, этические аспекты современных исследований в биологической науке; осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

• 
  Слайд 34
  

  Знать /понимать: основные положения биологических теорий (хромосомная теория наследственности); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивос­ти; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцеп­ленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических ос­нов); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет); строение биологических объектов: генов, хромосом, женских и мужских гамет. сущность биологических процессов и явлений: митоз, мейоз, взаимодействие генов. современную биологическую терминологию и символику;

• 
  Слайд 35
  

  Коммуникативные навыки:помимо основных знаний и умений у обучающихся вырабатываются

  1) Ценностно-смысловые (ученик самоопределяется в учебной деятельности), 2) общекультурные(осваивает научную картину мира), 3) учебно-познавательные(умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера), 4) информационные(осуществлять поиск нужной информации по заданной теме, в источниках разного типа. Использовать мультмимедийные ресурсы и компьютерные технологии для подготовки презентаций), 5) коммуникативные (овладение навыками работы в группе, основными видами публичных выступлений-высказывание, монолог). 6)Социально-трудовые(овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке; овладение знаниями в области профессионального самоопределения), 7)Компетенция личностного самосовершенствования(формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье).

• 
  Слайд 36

  Работу подготовила:

  Слушатель КПК учителей биологии Калитина Т.М. МОУ СОШ №3 с.Александров-Гай