Презентация на тему "Структура дефекта при нарушении зрения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Московский Государственный Областной Университет Дисциплина: «Специальная психология» Тема: «Структура дефекта при нарушении зрения. Выполнила: студентка 2 курса 22 группы факультета специальной педагогики и психологии специальность «Олигофренопедагогика» Романова Ольга Васильевна Москва 2013

• 
  Слайд 2
  

  Содержание:строение глаза…………………………………………………….3структура дефекта …………………………………………….. 4тифлопсихология………………………………………………...5амблиопия…………………………………………………….…….6врождённые и приобретённые дефекты……………………7таблица определения остроты зрения……..……………….8классификация нарушений зрительной функции у детей………………………………………………………………..9задачи современной тифлопсихологии …….…….…..…14

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  СТРУКТУРА ДЕФЕКТА - сочетание первичных и вторичных дефектов в аномальном развитии. Первичные дефекты обусловлены биологическим характером болезни (нарушение слуха, зрения при поражении органов чувств, другие нарушения при локальных поражениях мозга); вторичные дефекты возникают опосредованно в процессе аномального развития. Деление дефектов на первичные и вторичные впервые было предложено Л.С. Выготским на основании выдвинутого им положения о системном строении дефекта.

• 
  Слайд 5
  

  Тифлопсихология изучает закономерности и особенности развития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, дефицит, который связан с нарушением деятельности зрительного анализатора, а так же влияние этого эффекта на психическое развитие детей с нарушением зрения.

• 
  Слайд 6
  

  Предметом внимания тифлопедагогики в настоящее время являются не только слепые, лица, имеющие глубокие нарушения зрения, а также дети, имеющие амблиопию и косоглазие. Амблиопия, «ленивый глаз» (от др.-греч.ἀμβλύς — тупой и ὄψ+ ὀπός — глаз) — ослабление зрения функционального и зачастую вторичного характера (при отсутствии структурных изменений зрительного анализатора), не поддающееся коррекции с помощью очков или контактных линз. Частота амблиопии — около 1—1,5 % в общей популяции.

• 
  Слайд 7
  

  Врожденные и приобретенные дефекты относятся к первичным соматическим дефектам, вызывающим вторичные функциональные нарушения, которые в свою очередь оказывают негативное влияние на развитие ряда психологических процессов.

• 
  Слайд 8
  

  Степень нарушения зрительной функции определяется по уровню снижения остроты зрения – способности глаза видеть две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними. За нормальную остроту зрения равную единице – 1,0 принимается способность человека различать буквы или знаки десятой строки специальной таблицы на расстоянии 5м.

• 
  Слайд 9
  

  В зависимости от степени снижения зрения выделяют следующие группы детей:слепые абсолютно, или тотально, слепые частично, или парциально, слепые слабовидящие слепорождённыеослепшие

• 
  Слайд 10
  

  слепые – дети с полным отсутствием зрительных ощущений, либо имеющие остаточное зрение,(max острота зрения – 0,04) либо сохранившие способность к цветоощущению;

• 
  Слайд 11
  

  абсолютно, или тотально, слепые - дети с полным отсутствием зрительных ощущений;частично, или парциально,слепые – дети, имеющие светооощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04

• 
  Слайд 12
  

  слабовидящие – дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2. Главное отличие данной группы детей от слепых: при выраженном снижении остроты восприятия зрительный анализатор остаётся основным источником информации об окружающем мире и может использоваться в качестве ведущего в учебном процессе, включая письмо и чтение.

• 
  Слайд 13
  

  Слепорождённые - это дети в врождённой тотальной слепотой или ослепшие в возрасте до трёхлет. Они не имеют хзрительныхпредсталений, и весь процесс психическогоразвития осуществляется в условиях полного выпадения зрительной системы

  Ослепшие – дети, утратившие зрение в дошкольном возрасте и позже

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Основными задачами современной тифлопсихологии являются:

  1. изучение общих, свойственных также и нормально развивающемуся ребёнку специфических закономерностей психического развития детей с глубоким нарушением зрения, механизмов, обеспечивающих компенсацию слепоты ислабовидения;

• 
  Слайд 18
  

  2. Изучение зависимости психического развития от степени, характера и времени возникновения дефекта зрительной функции; 3. Выявление потенциальных возможностей лиц с нарушением зрения, их способностей к преодолению отклонений в формировании психических процессов и личностных отклонений;

• 
  Слайд 19
  

  4. Разработка психологических основ эффективной коррекционно-педагогической помощи детям с недостатками зрительной функции; 5. Разработка социально – психологических основ эффективной интеграции лиц с нарушением зрения в общество.

• 
  Слайд 20

  Литература:

  1. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии. Москва, Издательский центр «Академия» 2010 2. ru.wikipedia.org›Википедия›Амблиопия