Презентация на тему "Устный журнал «Организация работы по укреплению здоровья детей»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Устный журнал «Организация работы по укреплению здоровья детей»

  Методический материал подготовила: Старший воспитатель Мбдоу «детский сад № 21» г. Сыктывкара Вежнина л.н.

• 
  Слайд 2
  

  В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

• 
  Слайд 3

  Страничка «Закаливание детей»

  широкая аэрация помещений (проветривание); ‹‹ правильно организованная прогулка; ‹‹ физические упражнения в помещении и на открытом воздухе; оздоровительные процедуры после дневного сна.

• 
  Слайд 4

  Страничка «Прогулка»

  Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной активности, профилактики утомления необходимы ежедневные прогулки. Детям необходимы ежедневные прогулки. Рекомендуемая для детей 3–7 лет продолжительность ежедневных прогулок составляет 3–4 часа. Можно сокращать продолжительность прогулки при плохих погодных условиях, в частности при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с.

• 
  Слайд 5

  Страничка «Прогулка»

  На прогулке необходимо создавать условия: 1. для самостоятельной двигательной активности детей. 2. обучать детей пользоваться спортивно-игровым оборудованием и спортивными принадлежностями. 3. структуре прогулки обязательно предусматривать подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения, следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.*

• 
  Слайд 6

  Для чего в режим дня включена ежедневная прогулка? Зачем она нужна?

  На этот вопрос легко ответить, если проследить, куда стремятся дети, как только выходят на улицу. Они сразу начинают бегать, прыгать, лазать… Улица – это естественные и самые подходящие условия для развития крупной моторики. Недостаток движения ведёт к ухудшению здоровья и отставанию во всех сферах развития.

• 
  Слайд 7

  Страничка «Прогулка»

  Прогулку не заменят физминутки, малые подвижные игры. В помещении нет таких возможностей организовать достаточное количество активных движений для детей (не говоря уже про отсутствие свежего воздуха). А болеют дети не от погоды, а от того, что неправильно одеты. Перед прогулкой обязательно проверяем, чтоб у детей не было открытых частей: шея, руки, ноги.

• 
  Слайд 8

  Выдержка из ПРОГРАММЫ

  ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА: Позаботиться о том, чтобы прогулка была интересной и содержательной. Обеспечить наличие необходимого инвентаря (для сюжетных и спортивных игр, исследований, трудовой деятельности и пр.). Организовывать подвижные и спортивные игры и упражнения Приобщать детей к культуре «дворовых игр» — учить их различным играм, в которые можно играть на улице. Способствовать сплочению детского сообщества. При возможности, организовывать разновозрастное общение. Максимально использовать образовательные возможности прогулки.

• 
  Слайд 9

  Страничка «Оздоровительные процедуры после дневного сна»

  Правильно организованный подъем детей после дневного сна не только создает положительный эмоциональный фон, но и дает большой оздоровительный эффект. Приятная пробуждающая музыка, «потягушечки» в постели, ходьба по корригирующим дорожкам, воздушные ванны и элементы водного закаливания, дыхательной гимнастики, самомассажа — все это будет способствовать оздоровлению и комфортному переходу детей от сна к активной деятельности.

• 
  Слайд 10

  Выдержка из Программы

  Рекомендуется следующий порядок проведения: постепенное пробуждение под приятную музыку (1–3 минуты); «потягушечки» в постели; можно потягиваться, поднимать и опускать руки и ноги, выполнять элементы самомассажа и пальчиковой гимнастики (2–3 минуты); ходьба по массажным (корригирующим, рефлексогенным) дорожкам(1–2 минуты); гимнастика после сна с элементами дыхательной гимнастики (4–5 минут); закаливающие водные процедуры: обтирание холодной водой (руки до локтя, шея); одевание после сна.

• 
  Слайд 11

  Страничка «Организация физического воспитания»

  Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим !!!

• 
  Слайд 12

  Страничка «Двигательный режим»:

• 
  Слайд 13
  

  Необходима ли смена деятельности детей на занятии?

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Необходима ли смена положения детей на занятии?

• 
  Слайд 16
  

  Эффективна смена деятельности и положения детей!!!

• 
  Слайд 17

  Страничка «Воспитание и обучение в режимных моментах»

  1. Подготовка к приёму пищи. ГЛАВНОЕ при подготовке к приёму пищи – это необходимость мыть руки перед едой. Привычку мыть руки перед едой и умение это делать лучше всего вырабатывать (вспоминать) в начале учебного года, когда идет знакомство с детским садом. Помогут в этом специальные песенки, игры, плакаты.

• 
  Слайд 18
  

  Задачи педагога: Учить детей быстро и правильно мыть руки. Приучать детей к самостоятельности (мыть руки самостоятельно, без напоминаний). Обсуждать с детьми, почему так важно мыть руки, чтобы дети понимали, что чистота рук это не просто требование педагога, а жизненная необходимость для сохранения здоровья.

• 
  Слайд 19

  2. Приём пищи

  Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, не надо их торопить, пусть они кушают в своем темпе. Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Нужно, чтобы дети знали правило: поел — поблагодари и иди играть. Плакат с меню. Рекомендуется вывешивать для детей меню, написанное простыми словами крупными печатными буквами, лучше с картинками и пиктограммами. Меню, как и все плакаты для детей, надо вывешивать на уровне глаз, чтобы дети могли их рассматривать, обсуждать и пытаться прочитать, что там написано.

• 
  Слайд 20
  

  Воспитание культуры поведения за столом. Известная русская пословица «Когда я ем, я глух и нем» очень хороша и детям понятна. Однако не надо полностью запрещать детям разговаривать за столом. Ведь мы, взрослые, беседуем за столом, общаемся? Надо воспитывать культуру поведения: не говорить с полным ртом, пользоваться салфеткой, не мешать другим непрерывной болтовней, быть вежливым, использовать вежливые слова и прочее.

• 
  Слайд 21
  

  Необходимо пробуждать интерес детей к полезным свойствам продуктов, показывать их связь с конкретными, понятными ощущениями имеет смысл. Например, «салат из моркови сделает щёчки более румяными», волосы блестящими, как у сказочных красавиц, поможем глазкам лучше видеть».

• 
  Слайд 22

  Как приобщать ребёнка к здоровому образу жизни?

  Главная мысль: Надо сделать так, чтобы забота взрослых о его здоровье постепенно перешла в заботу ребёнка о самом себе. Обратить внимание на: Навыки гигиены; Развитие самоконтроля; Развитие самоорганизации. Мощный стимул освоить правила ЗОЖ: Личный пример значимого взрослого. Обсуждение. Эксперименты, опыты.

• 
  Слайд 23
  

  Если у детей в поле зрения будут напоминающие схемы, то они будут более самостоятельными при соблюдении правил ЗОЖ. Внимание к этим наглядным пособиям дольше не ослабеет, если дети сделают их сами по результатам обсуждения.

• 
  Слайд 24
  

  Ежедневно ребёнок попадает в ситуации, которые можно обсуждать с позиции приобщения к ЗОЖ. Оставлять без внимания такие ситуации – значит терять драгоценное время именно тогда, когда ребёнок восприимчив к этим вопросам.

• 
  Слайд 25

  Страничка «Напоминай-ка»Вспомним про ДЕЖУРСТВО

  Ежедневно определяются дежурные по столовой — 2 ребенка. Правило, по которому определяются дежурные, нужно выработать вместе с детьми и оно должно быть понятно всем детям. То, что дежурные должны делать, тоже должно быть всем понятно, и в первую очередь самим дежурным.

• 
  Слайд 26
  

  Имена дежурных надо писать крупными печатными буквами на специальном стенде, хотя дети еще и не умеют читать (желательно рядом с именами помещать фотографии детей). Дежурных надо как-то выделять, например, выдавать фартуки или повязки, чтобы всем было видно, кто сегодня дежурит. Дежурство — это почетно, это важно, это интересно, это ответственно. Именно такое отношение к общественно-полезным занятиям надо формировать у детей.

• 
  Слайд 27

  Задачи педагога

  Позаботиться о том, чтобы все знали, кто сегодня дежурит: обозначить имена дежурных на стенде, выдать им необходимые атрибуты (фартук, повязку или др.), объявить дежурных на утреннем круге. Давать дежурным посильное задание, чтобы они знали свои обязанности и чтобы могли успешно с ними справиться. Формировать у дежурных ответственное отношение к порученному делу, стремление сделать его хорошо. Способствовать тому, чтобы остальные дети видели и ценили труд дежурных, учились быть им благодарными за их старание, не забывали поблагодарить.

• 
  Слайд 28
  

  ДЕЖУРСТВО: Младшая группа: поручения Средняя группа: - по столовой II половина года дежурство по занятиям - Совместный труд в уголке природы

• 
  Слайд 29
  

  Старшая , подготовительная группа: Дежурство в уголке природы. Дежурство по столовой. Дежурство по занятиям. Дежурных по 2 детей. Введение дежурства в группе всегда сопровождается беседами, занятиями и т. д.

• 
  Слайд 30

  Используемая литература:

  1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 2. Современный детский сад. Каким он должен быть: пособие для педагогов, методистов и руководителей дошкольных организаций / [А. К. Белолуцкая, Е. В. Воробьева, И. И. Воробьева и др.] ; под редакцией О. А. Шиян. - Москва : Мозаика-синтез, 2019.