Презентация на тему "Тайна посоха С.Пермского" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Миссионерская деятельность Стефана Пермского:

  опыт разработки квеста для учащихся 7-9 классов

• 
  Слайд 2

  Стефан Пермский (ок. 1340-1396)

  святитель коми-зырян, создатель зырянской азбуки, основатель Пермской епархии

• 
  Слайд 3

  Хронологические рамки

  время жизни Стефана Пермского (ок.1340-1396) - период раздробленности Руси, время возвышения Московского княжества как нового политического центра объединения Руси и борьбы с Золотой Ордой, образования централизованного государства и присоединения новых народов.

• 
  Слайд 4

  Новизна

  Новизна исследования заключается в разработке образовательного квеста «Тайна посоха Стефана Пермского» для учащихся 7-9-х классов. Квест посвящен христианизации Пермского края - одному из ключевых событий региональной истории – и имеет большое значение в понимании учащимися исторического процесса, в осмыслении роли миссионерской деятельности.

• 
  Слайд 5

  Источниковая база квеста

  Житие Стефана Пермского, один из известнейших памятников древнерусской литературы, созданное выдающимся агиографомЕпифанием Премудрым. Никоновская летопись Вычегодско-Вымская летопись

• 
  Слайд 6

  Источник

  посох Стефана Пермского, уникальный памятник прикладного творчества XVI века

• 
  Слайд 7
  

  Миссионерство - это деятельность представителей религиозных организаций, направленную на мирное распространение своего вероучения.

  В соответствии с подходом Г.М.Прохорова можно выделить стратегии православного миссионерства: основание и развитие монастырей; создание приходов; индивидуальное миссионерство подвижников; борьба с язычеством, сектантами.

• 
  Слайд 8

  Факторыдуховного становления святого

  влияние благочестивых родителей, любовь к знаниям, книгам, высокая образованность; стремление посвятить жизнь служению церкви; личные качества: аскетизм, смирение, трудолюбие.

• 
  Слайд 9

  Достижения Стефана Пермского

  основал Пермскую епархию, стал первым пермским епископом. Святой был активным гражданским деятелем, выступал в роли заступника и миротворца зырян, пользовался большим авторитетом в обществе, поддержкой властей. Святой занимался просветительской деятельностью: создал азбуку для зырян, учил зырян азбуке, основал училище для священников. Жизненное пространство миссионера было широким: Стефан Пермский крестил язычников Малой Перми, регулярно ездил в Москву, был духовным собратом Сергия Радонежского.

• 
  Слайд 10
  

  - Святой показал пример аскетизма, смирения и кротости, трудолюбия, силы духа.Церковь назвала его Преподобным, то есть подобными Богу, это святой, реализовавший аскетический идеал христианства. - Святой продолжил традиции византийского миссионерства, изучил греческий язык. Многие историки считали Стефана Пермского продолжателем кирилло-мефодиевской традиции.

• 
  Слайд 11

  По типологии Г.М.Прохорова

  Стефан Пермский - индивидуальный миссионер Стратегии миссионерской деятельности Стефана Пермского: - создание зырянской азбуки, проповедь на зырянском языке; - основание храмов и монастырей; - подготовка учеников из крестившихся зырян, создание училища для священников; - борьба с язычеством (уничтожение кумирниц, идолов, спор с главным волхвом Памом); - основание Пермской епархии.

• 
  Слайд 12

  Интерактивные технологии обучения

  система правил организации взаимодействия обучающихся между собой и педагогом, гарантирующих педагогически продуктивное познавательное общение, в результате которого создаются ситуации переживания обучающимся успеха в учебной деятельности

• 
  Слайд 13

  Принципы игровых технологий

  - организация разумной пространственной среды – «игрового поля»; - проигрывание обучаемыми игровых ролей осуществление в режиме «нормирования» обучения взаимодействию, т.е. строгое соблюдение правил игры; - соблюдение регламента и наличие неопределенности информации, а также освоение прогрессивных подходов к коллективному принятию решений; - обеспечение преподавателем новизны в содержательном плане, в технологиях.

• 
  Слайд 14

  Образовательный квест

  проблема, реализующая образовательные задачи, отличающаяся от учебной проблемы элементами сюжета, ролевой игры, связанная с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации, для решения которой используются ресурсы какой-либо территории или информационные ресурсы

• 
  Слайд 15

  Квест «Тайна посоха Стефана Пермского»

  можно проводить на учебном занятии при изучении истории ПрикамьяXIV века, а так же во внеурочное время. Замысел квеста заключается в попытке самостоятельного анализа учащимися 7-9-х классов миссионерской деятельности Стефана Пермского, определения ее исторического значения. Тема квеста позволяет использовать большой спектр форм и методов исторического образования: анализ исторических источников, работу с картой, с визуальными источниками и т.д

• 
  Слайд 16
  

  Цель квеста: формирование гражданской идентичности учащихся на примере миссионерской деятельности Стефана Пермского

  Задачи квеста: знакомство с миссионерской деятельностью Стефана Пермского; развитие игровой культуры учащихся; формирование патриотизма и гражданственности.

• 
  Слайд 17

  Квест «Тайна посоха Стефана Пермского»

  Возраст участников: учащиеся 7-9-х классов. Количество участников: в квесте участвует несколько команд по 5-6 человек общей численностью 25-30 человек. Продолжительность квеста: 45 минут.

• 
  Слайд 18

  Прогнозируемые результаты

  учащиеся объясняют понятие «святитель», называют методы христианизации, делают вывод о значении миссионерской деятельности Стефана Пермского; учащиеся осуществляют анализ исторических источников (текст, иллюстрации, карта); в ходе квеста игроки работают в команде, происходит командообразование, сплочение коллектива.

• 
  Слайд 19

  План квеста:

  I. Вводная часть: 1.) актуализация знаний: а) вопросы учащимся об исторических деятелях Пермского края. б) знакомство с документальным фильмом «Стефан Пермский: огнем и словом». 2.) мотивация: а) история посоха Стефана Пермского. 3.) постановка проблемы: какими способами Стефан Пермский осуществлял миссионерскую деятельность?

• 
  Слайд 20
  

  II. Основная часть: выполнении заданий III. Заключительная часть: 1.) Подведение итогов: вывод участников об историческом значении миссионерской деятельности Стефана Пермского. 2.) Оценивание: может быть выставление отметок по итогам работы на занятии, призы участникам за внеурочное занятие. 3.) Рефлексия: выяснение отношения учащихся к теме и ходу квеста, к возникшим трудностям.

• 
  Слайд 21

  Квест «Тайна посоха Стефана Пермского»

  Вопросы квеста: Почему Стефана Пермского называют святитель? Какими методами шла христианизации Пермского края? В чем значение миссионерской деятельности Стефана Пермского? Пространство и ресурсы: Квест проходит в учебном кабинете с проектором, компьютером. Раздаточный материал: карта Руси XIV века, задания семи испытаний, бланки для ответов.

• 
  Слайд 22

  Испытания квеста

  Маршрут Стефана Пермского (определение по карте маршрута святителя). Зырянская азбука Нравы и обычаи коми-зырян (решение кроссворда о зырянах по тексту Жития Стефана Пермского). «Огнем и словом» (определение характера христианизации по визуальным и письменным источникам). Поединок (изучение поединка с Памом по Житию Стефана Пермского). Легенды и тайны Стефана Пермского («Что?Где?Когда?» о Стефане Пермском). Тайна посоха святителя (расшифровка изображений на посохе).

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27

  Рекомендации по созданию образовательных квестов

  деятельностный подход исследовательский характер соответствие заданий квеста уровню подготовки участников учет психологических возрастных особенностей участников соблюдение технологий интерактивных игр

• 
  Слайд 28

  Структура образовательного квеста

  введение (легенда, роли); порядок выполнения (бонусы, штрафы); задания (этапы, вопросы, ролевые задания); итоги (оценка, призы).

• 
  Слайд 29

  Значение образовательных квестов

  они позволяют в интерактивной форме изучать новый материал, решать исследовательские задачи, развивают метапредметные и предметные умения и навыки, носят командообразующий характер. Образовательные квесты приводят к важным результатам: повышают мотивацию учащихся к познавательной деятельности, расширяют кругозор и эрудицию, развивают игровую культуру, коммуникативные способности, сплачивают коллектив.