Презентация на тему "Литературные жемчужины России" 10 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Из опыта работы учителя русского языка и литературы ГБОУ школы № 594 Ларисы Ивановны Бландинской

• 
  Слайд 2
  

  Литературная экскурсия как средство духовно-нравственного воспитания детей Из опыта работы учителя русского языка и литературы ГБОУ школы № 594 Ларисы Ивановны Бландинской Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас …Взгляните на эти деревья, на это небо – отовсюду веет красотою и жизнью, а где красота, там и поэзия! И.С. Тургенев

• 
  Слайд 3
  

  История русской школы свидетельствует о том, что духовно - нравственное воспитание всегда занимало в ней значительное место. Духовно – нравственное развитие личности – одна из главных задач современной школы и каждого учителя, независимо от того, какой предмет он преподает. Уникальные возможности в этом отношении литературы определяются ее спецификой, особым характером ее воздействия на читателя, ее принадлежностью к искусству. Программа литературного образования ориентирует нас на то, чтобы мы, анализируя литературное произведение, помогали детям проникать в нравственный мир героев, помогали продумывать, переживать, перерабатывать нравственные и моральные истины. Внимание детей привлекают нравственные идеалы писателя, усвоенные и эмоционально пережитые на уроке. Глубокое воздействие на духовный мир школьника оказывает литературная экскурсия. Проведение экскурсии следует начинать со вступительной беседы с учащимися, во время которой определяются цели и задачи экскурсии, раздаются маршрутные листы.

• 
  Слайд 4
  

  С каждым годом литературные экскурсии занимают все большее место в работе учителя-словесника. Уже не требует особых доказательств то, что на самых различных этапах учебного процесса использование экскурсионного материала играет важную роль как в познавательном, так и в воспитательном отношении. Наиболее эффективными являются те экскурсии, связанные с биографией писателя, так как они дают новый материал, стимулируют интерес к жизни и творчеству того или иного автора. После посещения Константинова и Мелихова С.А.Есенин и А.П.Чехов стали ближе и дороже, а их произведения интереснее и понятнее. Литературные экскурсии не только развивают эстетическую культуру, но и помогают выполнять главную цель учителя: «Привить любовь к родной земле», приобщить школьников к литературной России, открывая в ней животворный родник духовно - нравственного становления личности.

• 
  Слайд 5
  

  Во время экскурсий, путешествий, как и на уроках литературы, ребята отвечают на вопросы, разгадывают литературные загадки, запоминают художественные элементы и символы. Но только с одним существенным отличием: на уроках они это делают опосредованно, через репродукции, тексты, видеоматериалы, схемы, документы, а на экскурсионных уроках – непосредственно. Они могут сформулировать свой личный взгляд на тот или иной экспонат и компетентно заявить: «Я это видел собственными глазами!» Литературная экскурсия помогает воспитывать интерес к книге, знакомит с другими видами искусств. Экскурсии по памятным литературным местам, где прошли годы жизни писателя, углубляют представление учащихся не только об авторе, но и о героях его произведений - раскрывают мир писателя. Память, свет, доброта, радость от посещения таких удивительных мест России, «литературных жемчужинах» остается на фотографиях учащихся.

• 
  Слайд 6
  

  Мелихово (музей заповедник А.П. Чехова)

• 
  Слайд 7
  

  Технологическая карта интегрированного урока по русскому языку и литературе «Мелихово. Экскурсия в Дом – музей А.П. Чехова» ФИО: Л.И. Бландинская Предмет: Русский язык, литература Место урока в изучаемой теме: Повторение по теме «Сложное предложение»

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Ход урока

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  «Изучать язык писателя – значит выявить речевые средства, которыми он выражает идейное содержание художественного произведения и эмоционально воздействует на читателя» Приложение2. Таблица №1

• 
  Слайд 15
  

  Миша! Друг детства! Это, Нафаня, друг моего детства! Не бойся, Нафаня! Ну, как живешь, друг? Служу, милый мой! Нет, милый мой, поднимай повыше… Я, ваше превосходительство.. Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафаил. Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же душонок и щеголь! Ах, ты господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? В гимназии вместе учились! Детьми были! Подойди к нему поближе.

• 
  Слайд 16
  

  Служишь где? Дослужился? Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалование плохое. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Пробавляемся кое-как. Здесь буду служить Небось, уже статский? Две звезды имею. Очень приятно-с! Ну, полно! Для чего этот тон? Помилуйте. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь  сюда переведен столоначальником по тому ведомству.

• 
  Слайд 17
  

          Таблица №2