Презентация на тему "Анализ задач в начальной школе (презентация)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МБОУ СОШ №7 п.Майский Туголукова Г.С.

• 
  Слайд 2
  

  1. Научить ребёнка устанавливать связь между данными и искомыми , а затем выполнять арифметические действия в виде схематических и символических моделей.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  5 1 ? (-) 5-1=4 (ш) 4 (ш)

• 
  Слайд 5

  Задачи на нахождение суммы и неизвестного слагаемого.

  3 2 ? (+) 3+2= 5 (п) 5 (п) 2 3 ? 5 3 ?

• 
  Слайд 6
  

  Задачи на нахождение уменьшаемого. Используя схемы по Э.- Давыдову дети визуально видят, что необходимо сделать и учатся подбирать схему к данной задаче. Пример: когда из коробки взяли 3 кубика, то в ней осталось 7 кубиков. Сколько карандашей было в коробке? ? 7 3 10 3 ? 10 7 ?

• 
  Слайд 7
  

  При изучении составных задач дети точно не знают как выполнить второе и третье действие, путаются. Учащиеся точно должны следовать шагам: Анализируем задачу. Строим первоначальную схему. Решаем задачу с пояснением. Задача: В первый день ученик прочитал 5 страниц, во второй день на 3 страницы больше, чем в первый, а в третий – в два раза меньше, чем во второй день. Сколько страниц он прочитал за три дня?

• 
  Слайд 8
  

  1 д- 5 стр. 2 д - ?(+) на 3 стр.> 3 д - ?(:) в 2 раза

• 
  Слайд 9
  

  На таких уроках учат прямым и обратным задачам. Для закрепления использую различные схемы. Учащиеся должны выбрать нужную схему. Задача:В столовой три дня расходовали картофель по 5 кг в день. Сколько кг картофеля привезли? 5 5 ? 3

• 
  Слайд 10
  

  В столовую привезли 15 кг картофеля. Его расходовали поровну 3 дня. По сколько кг расходовали каждый день? В столовую привезли 15 кг картофеля. За сколько дней израсходуют весь картофель, если расходовать будут поровну по 5 кг? 15 ? 3 ? 15 5 5 ? 15 15 3 ?

• 
  Слайд 11
  

  У д а ч и !