Презентация на тему "Исследовательская работа "Развитие исследовательских умений школьников на уроках математики"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное учреждение «Методический центр» Романовского района Саратовской области Исследовательская работа«Развитие исследовательских умений школьников на уроках математики» Автор работы: Ойкина М.А., учитель математики I категории Образовательное учреждение: МОУ «Краснолиманская ООШ п. Красноармейский Романовского района Саратовской области»

• 
  Слайд 2
  

  Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и умеет добывать эти знания. В.П.Вахтеров(российский педагог и психолог начала XX века)

• 
  Слайд 3

  Цель исследовательского метода –

  «вызвать» в уме ученика тот самый мыслительный процесс, который переживает творец и изобретатель данного открытия или изобретения.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  развить умения осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность, формировать информационную культуру, умения осуществлять обработку информации способствовать формированию у учащихся устойчивого интереса к предмету показать связь знаний, которые формируются при изучении математики в школе, с реальной жизнью

• 
  Слайд 5

  Ведущая идея опыта:

  Создание на уроках и во внеурочное время условий для успешной и сознательной деятельности, направленной на развитие самостоятельного мышления и активизации познаний учащихся.

• 
  Слайд 6
  

  Модель педагогической деятельности учителя математики при формировании исследовательских умений учащихся Цель: Создание условий для формирования исследовательских компетенций учащихся основной школы  Учитель сотрудничество Ученик Принципы: Принцип гуманистической направленности; Принцип научности; Принцип систематичности и последовательности; Принцип сознательности и активности; Принцип самостоятельности Урочная деятельность Внеурочная деятельность Учебно-исследовательская задача; Организация в рамках научно-практической Метод проектов(исследовательский) конференции круглых столов   (форма защиты проектов); Участие в очных и заочных конкурсах исследовательских и проектных работ   Форма организации: Личностно-ориентированный подход; Индивидуальные; Системно - деятельностный подход; Групповые Проблемное обучение; ИКТ    

• 
  Слайд 7
  

  Прогнозируемый результат Достаточный уровень овладения учащимися исследовательскими умениями для создания продукта и его защиты Коммуникативные Целеполагание Планирование Решение проблем Выбор способов достижения Сравнение , анализ, синтез Самоанализ, рефлексия

• 
  Слайд 8

  От учителя требуется:

  владение достаточным арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся владение информационными технологиями умение отобрать наиболее интересные и практически значимые темы исследовательских работ владение методикой интеграции знаний из различных областей для решения проблематики выбранных исследовательских работ переориентация учебно-воспитательной работы по предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся исследовательского, поискового, творческого плана

• 
  Слайд 9

  От учащихся требуется:

  знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения) владение коммуникативными навыками владение компьютерной грамотностью для ведения и редактирования информации (текстовой, графической), умение работать с мультимедиа-техникой (по необходимости) умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач

• 
  Слайд 10

  Основные требования к научно-исследовательской деятельности :

  Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предлагаемых результатов. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. Структурирование содержательной части исследовательской работы (с указанием поэтапных результатов). Использование этапов научно- исследовательской деятельности.

• 
  Слайд 11

  Основные этапы учебного исследования:

  1) Мотивация исследовательской деятельности 2) Формулирование проблемы 3) Сбор, систематизация и анализ фактического материала 4) Выдвижение гипотез 5) Проверка гипотез 6) Доказательство или опровержение гипотез.

• 
  Слайд 12

  Этапы формирования проектно-исследовательских умений.

  1-й этап. Диагностический. Цель первого этапа – это ориентация ребенка на успех.2-й этап. Практический. Непосредственный выход учащихся на проектный уровень.3-й этап. Заключительный. Цель этапа – анализ деятельности, мониторинг результатов. На этом этапе выявляем, что дает проектно-исследовательская деятельность ученику и учителю.

• 
  Слайд 13
  

  Использование элементов исследовательской деятельности учащихся при изучении тем:

  Урок обобщения с применением исследовательской деятельности учащихся по теме «Пропорция. Масштаб», математика, 6 класс. Урок с применением ИКТ с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Что мы знаем о треугольниках?», геометрия, 7 класс. Урок с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Применение свойств прямоугольного треугольника к решению задач», геометрия, 7 класс. Урок с применением ИКТ с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Прямоугольная система координат на плоскости. График функции», алгебра, 7 класс.

• 
  Слайд 14

  Выводы.

  Проектно-исследовательская деятельность позволяет учащимся проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично показать результат, самоутвердиться. Приводит к развитию проектно-исследовательских умений. Это: постановка задач, выдвижение гипотез, выбор методов решения, построение обобщений и выводов, анализ результата. Учащиеся видят определенный результат своей деятельности в виде конечного продукта: наглядное пособие, тематический справочник, электронная презентация. Уроки с применением проектов детей более интересны и познавательны для учащихся. Реализация проекта позволяет систематизировать знания учащихся по важным темам курса. Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества.

• 
  Слайд 15
  

  Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется. (Н.Рыленков)

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание!!!