Презентация на тему "Морфологическая таблица текстовых задач как способ обучения их решению"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Морфологическая таблица текстовых задач как способ обучения их решению

  Учитель начальных классов МБОУ «Прогимназия «Сообщество»Чеченева Н.Г. г. Нефтеюганск 2015

• 
  Слайд 2
  

  УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ Контингент учащихся – начальные классы Раздел «Текстовые задачи с в курсе «Математика». Ученики должны: - знать структурутекстовойзадачи; - Уметь составить краткую запись и схему к задаче; уметь выбрать математическое действие, которым будет решаться задача; - уметь составить выражение и найти решение. испытывают трудности

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность Проблема обучения решению текстовых задач – одна из центральных в курсе математики начальной школы. Именно это умение необходимо сформировать у младших школьников на материале текстовых задач. Таким образом, совершенствование методики обучения работе с текстовыми задачами в курсе математики является актуальной проблемой.

• 
  Слайд 4
  

  Цель работыс морфологической таблицей научить учащихся составлять и решать текстовые задачи. Задачи: 1. Научитьанализироватьтекстзадачи: -Находитьопорныеслова; -Выделять условие и вопрос задачи; -Переформулировать условие задачи, сохраняя математический смысл. 2. Научить записывать кратко условие задачи разными способами, т.е. строить различные модели задачи.

• 
  Слайд 5

  копилки

• 
  Слайд 6

  Переформулированиезадачнаосновеодноготекста

  определить, какие вопросы можно задать к текстам, какие выражения необходимо составить для их решения? Материал для работы: математические истории, копилка вопросов. Поисковая работа Задание На сколько больше? На сколько больше?

• 
  Слайд 7

  Отработка постановки вопросов.Составлениевзаимообратныхзадач.

  Берем математическую историю Рисуем схему 7 5 12 Важно!!! Обращаем внимание детей на связи между опорными словами и схемами. Краткую запись записываем в виде таблицы – объекты записываются в столбик, изменение фиксируется в строчку

• 
  Слайд 8

  «Я беру тебя с собой» адаптированная

  загадывает признак, по которому собирается множество объектов и называет первый объект; Ученики угадывают этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не определит, по какому признаку собирается множество. отвечает, берет он этот объект или нет.

• 
  Слайд 9

  «Аукцион»

  называет объект называет, чем можно измерить данные объекты; перечислить все возможные единицы измерения данного объекта; называет величину, которая объединяет данные единицы измерения(величин может быть несколько).

• 
  Слайд 10

  «копилка»

• 
  Слайд 11

  Используя морфотаблицу, составь простые задачи

  * с определенным объектом, но различными величинами конфеты (объект) величина (по выбору); * с определенными величинами, подходящий объект подбирают самостоятельно по выбору (объект) литров, бутылок, пакетов, цистерн, банок (величина).

• 
  Слайд 12
  

  С И С Т Е М Н Ы Й Л И Ф Т

• 
  Слайд 13

  Работа с опорными словами

  Опорные слова Условие Объект Количество / Величины Количество / Величины Добавление Удаление Результат Место

• 
  Слайд 14
  

  Опорные слова МАГАЗИН ЯЩИКИ Условие Объект АПЕЛЬСИНОВ Количество / Величины Количество / Величины Добавление ПРИВЕЗЛИ 46 Удаление ПРОДАЛИ 19 ПРИВЕЗЛИ ПРОДАЛИ ОСТАЛОСЬ Результат ОСТАЛОСЬ место

• 
  Слайд 15
  

  Работа с морфотаблицейзадач Работа с морфотаблицейзадач: Опираясь на данное числовое выражение (), составьте задачу. Какие опорные слова используем? Каким действием будет решаться задача? Теперь составьте задачу, в которой опорное слово остается то же самое «в 5 раз больше», а задача решается действием «деление». Каким действием будет решаться задача? Составьте задачу , которая решается в два действия.

• 
  Слайд 16
  

  Морфоящикзадач (часть)