Презентация на тему "Открытый урок по математике. Математическмй марафон." 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Школа №8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Лыткарино Московской области»

  МАТЕМАТИЧЕСКИЙ МАРАФОН 3-Б класс Провела: учитель начальных классов КокнаеваС. Г. 18 апреля 2017 г.

• 
  Слайд 2
  

  И, кроме этого, математику уже затем учить следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит.

  Время, в которое мы живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в физику, ни в химию, ни в технику.

• 
  Слайд 3

  Математика царица всех наук

  Так считал и многие известные ученые, писатели и художники. Сегодня мы с вами проведём математический марафон и узнаем, как вы сильны в математике. А кто, ребята, знает, откуда к нам пришло слово – марафон? И что оно обозначает?

• 
  Слайд 4
  

  Информационно-коммуникативная технология. Марафон – это состязание в беге на дистанцию 42 км 195 м. Было дано в память древнегреческого воина, прибежавшего в Афины из местечка Марафон, чтобы сообщить о победе греков над персами. Когда в 1896 году в городе Афины были организованы Олимпийские игры, в их программу было включено состязание в беге от Марафона до Олимпийского стадиона 40 км. Позднее было установлено расстояние 42 км 195 м. Марафонский бег входит в программу современных международных олимпийских игр.

• 
  Слайд 5
  

  Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю” В жизни - успех решает не судьба, а только знания!

• 
  Слайд 6

  Веселая разминка (проблемно-поисковая технология)

  1.Сколько букв в русском алфавите? 2.Сколько дней в неделе? 3.Как назвать число, в котором 10 десятков? 4.Какое самое большое двузначное число? 5.Сколько сантиметров в 1 метре? 6.Горело 7 свечей. 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? 7.Сколько ушей у 4-х мышей? 8. Сколько сторон у квадрата? 9. Какое самое маленькое трёхзначное число? 10. Как называется результат при сложении? 11. Результат вычитания? 12. На какое число нельзя делить? 13. Сумма длин всех сторон многоугольника? 14. Сколько минут в часе? 15. Сколько десятков в числе 18? 16.Какое самое любимое число в сказках? 17. Сколько лап у двух медвежат?

• 
  Слайд 7
  

  Решите примерыПроблемно-поисковый подход.Что делаем? Как делаем? Зачем?

  178+ 87 817-677 * 38 2 494-239 521+291 92:4

• 
  Слайд 8
  

  ЧИСЛА В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ (компетентно-ориентированная технология)

  1. Один ум хорошо, а …….. 2. За двумя зайцами погонишься – ……… 3. Старый друг ………. 4. Один раз солгал, ………. 5. Один за всех, ……… 6. Один в поле …………. 7. Двое пашут, а семеро ……….. 8. Знать как свои ………… 9. Пятое колесо ……….. 10.Семеро ……….. 11. Семь раз отмерь, ……….. 12. Лучше один раз увидеть, чем ……….. 13. Два сапога ……….. 14. Семь бед – один……..

• 
  Слайд 9

  ФизкультминуткаЗдоровьесберегающая технология

  (Услышав слово сто, хлопайте руками над головой. Посчитайте сколько раз вы хлопнули в ладоши.)   У простого сторожа – непросторный дом. Часто в нём стоножка бродит под столом. Дорожит стоножка чистотою ног И столичной ваксой чистит сто сапог. Вместо двух непросто вычистить все сто. Сразу столько обуви не носил никто! У простой стоножки стоит постоять И у той стоножки опыт перенять!

• 
  Слайд 10

  Загадки

  1.Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки, Десять их, но братья эти Сосчитают всё на свете.   2.Шея длинная такая, хвост крючком…И не секрет: Любит всех она лентяев, А её лентяи – нет!   3. Я тире в грамматике, а кто ж я в математике .   4.Эта цифра просто чудо.У нее родня повсюду.Даже в алфавите есть У нее сестра-близнец. 5. Как нет на свете без ножек столов, Как нет на свете без рожек козлов, Котов без усов и без панцирей раков, Так нет в математике действий без…   6. Я добрый знак соединенья И в том моё предназначенье. Я для сложения гожусь И этим очень я горжусь.   7.Не со зла он отнимает, Просто свой долг выполняет. Отнимать большой мастак Этот всем знакомый знак.  

• 
  Слайд 11

  Веселая задача

  На березе сидели две вороны и смотрели в разные стороны: одна на юг, другая на север. – У тебя, – говорит первая ворона, – лапки в грязи. – А у тебя, – отвечает вторая, – клюв в земле. – Как же так? Смотрят в разные стороны, а друг друга видят?  

• 
  Слайд 12

  Отгадайте ребусы

  100 лица______ Р 1 а__________ Па 3 от_________ 100 янка________     3 буна__________ Ак 3 са__________ Пи 100 лет_______  1 надцать________  

• 
  Слайд 13

  Подведение итогов

  Что интересного вы узнали? Что понравилось на уроке? Откуда произошло слово марафон? Спасибо всем за урок!  

• 
  Слайд 14

  Технологии

   Деятельностные и проблемно-поисковые: осуществление преемственности между начальным и основным звеном; у учащихся слабо развита самодеятельность, т.е. самостоятельность овладения знаниями; недостаточная сформированность ключевых интеллектуальных умений, раскрывающих принцип практического мышления: анализировать, синтезировать, обобщать, находить аналоги и ассоциации, самостоятельно делать выводы и прогнозы, доказывать или опровергать утверждения; отсутствие навыков познавательной исследовательской деятельности; снижение заинтересованности к процессу познания; неумение учащихся переносить полученные знания на решение новой практической задачи, т.е. в новую ситуацию.

• 
  Слайд 15
  

  Компетентностно-ориентированные: неумение самостоятельно конструировать свои знания; слабое ориентирование в информационном пространстве; слабое развитие творческого мышления, умения видеть, сформулировать и решить проблему; неготовность учащихся использовать полученные знания и умения в незнакомой жизненной ситуации; невысокий уровень математической культуры. Информационно-коммуникативные: снижение интереса к предмету; слабое развитие коммуникативных способностей учащихся; недостаток в разнообразии наглядности на уроке; неумение учащихся грамотно пользоваться источниками информации, оценивать её достоверность, соотносить новую информацию с полученными ранее знаниями.

• 
  Слайд 16
  

  Здоровьесберегающие: возрастание учебной нагрузки, повышение утомляемости на уроке; неумение учащихся самостоятельно преодолевать усталость; повышенная степень тревожности из-за боязни не быть успешным; однообразие видов деятельности.