Презентация на тему "ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка- детский сад № 33 ст.Тамань муниципального образования Темрюкский район

  2016 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выполнила: Арслановой З. Ш.

• 
  Слайд 2

  Ученые, внесшие значительный вклад в развитие проблемы

  Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Е. Н. Кабанова-Меллер, Н. А. Менчинская, В. Ф. Паламарчук, С. Л. Рубинштейн, Т. И. Шамова, И. С. Якиманская, П .П. Блонский, В. В. Давыдова, В. А. Крутецкий, Ж. Пиаже, Я. А. Пономарева, Н. Ф. Талызина, Л. М. Фридман, Р. С. Немова. Г. Хемли и др.

• 
  Слайд 3

  Интеллект (от лат. intellectus - понимание, познание)

  - общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; система всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; способность к решению проблем «в уме»

• 
  Слайд 4

  Содержание интеллектуального развитие детей в ДОО

  развитие речи и речевого общения; развитие пространственного мышления и воображения; развитие логического мышления; формирование сенсорной координации и моторики рук; формирование умения наблюдать, описывать и строить предположения; знакомство с правилами поведения по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком; воспитание уважения к себе и окружающим и развитие этнически ценных способов общения

• 
  Слайд 5

  Интеллект ребенка

  специфическая форма организации индивидуального познавательного опыта, обеспечивающая возможность эффективного восприятия и понимания окружающего мира Важнейшая задача интеллектуального развития дошкольника - всемерное стимулирование и обогащение образных форм познавательной деятельности

• 
  Слайд 6

  Дидактические игры для дошкольников

  Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

• 
  Слайд 7

  Классификация дидактических игр

  а) с игрушками и предметами; б) настольно-печатные; в) словесные

• 
  Слайд 8

  Диагностический материал исследования

  1. «Невербальная классификация» (Марцинковская т.д.) 2. «Прогрессивные цветные матрицы» Дж. Равенна

• 
  Слайд 9
  

  . Результаты методики «Невербальная классификация» на констатирующем этапе

• 
  Слайд 10
  

  Дидактические игры «Подбери картинку» «Отгадай фигуру», «Собери фигуру», «Чудесные превращения» «Чудесный лес» «Четвёртая картинка» «Угадай, что спрятано» «Домино» и др.

• 
  Слайд 11
  

  УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК 1. Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак. Поочерёдно выполнять каждой рукой. 2. Руку плотно положить на стол ладонями вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой. 3. Выпрямить кисть и поочерёдно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний - к указательному и др.

• 
  Слайд 12
  

  Сравнительная диаграмма с результатами констатирующего и контрольного этапов

• 
  Слайд 13
  

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!