Презентация на тему "Психолого – педагогические основы организации математического развития младших школьников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психолого – педагогические основы организации математического развития младших школьников Башмакова А. Я. учитель начальных классов, МО г. Ногинск, МБОУ СОШ №4

• 
  Слайд 2
  

  Математическое развитие Математические способности Формирование и накопление математических знаний и умений у ребенка. На практике часто наблюдается ориентация педагогов более на природные данные ребенка, чем на поиск и применение методик организации математического развития ребенка, обладающего слабыми природными способностями к математике. Предполагается, что развитие умственных способностей при этом достигается косвенным путем: в процессе усвоения знаний. Таким образом, математическое развитие рассматривается как следствие обучения математическим знаниям.

• 
  Слайд 3
  

  Эльконин Даниил Борисович Давыдов Василий Васильевич Психологическое обоснование важности и особой значимости этой проблемы было разработано Д. Б. Элькониным (1960, 1966) и В.В. Давыдовым (1966, 1972), в исследованиях которых было детально показано, что одним из решающих факторов в развитии мышления младших школьников выступает содержание обучения. Доказали, что проблема обновления содержания обучения в начальных классах является частью проблемы организации развивающего обучения ребенка младшего школьного возраста.

• 
  Слайд 4
  

  Под математическим развитием ребенка младшего школьного возраста будем понимать целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных (базовых) свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности.

• 
  Слайд 5
  

  Методическая система непрерывного математического развития ребенка способствует:

  - практическому созданию единой системы преемственного дошкольного и начального обучения математике; - достижению оптимально возможного для ребенка, соответствующего возрастному этапу уровня математического развития.

• 
  Слайд 6
  

  -общему повышению уровня развития интеллектуальных (умственных) способностей каждого ребенка, что, в свою очередь,благоприятно отразится на успешности обучения детей; - личностному развитию ребенка. Целеустремленность, критичность, широта, гибкость, организованность, логичность и др. являются личностными характеристиками качеств ума и характера человека.

• 
  Слайд 7

  Цель математического развития ребенка младшего школьного возраста —

  стимуляция и развитие математического мышления.

• 
  Слайд 8

  Психолого-дидактическое обоснование:

  3—5 лет - наглядно-действенный тип мышления. 6—10 лет — наглядно-образный тип мышления. 10—12 лет - переходный к абстрактному (словесно-логическому) типу мышления.

• 
  Слайд 9
  

  Методологическое обоснование: выбор в качестве ведущего метода обучения детей метода моделирования, с преимущественным использованием на каждом возрастном этапе того вида моделирования, который более всего соответствует возрастным особенностям развития мышления и других познавательных процессов.

  В возрасте 3—5 лет — это конструирование (вещественное моделирование); в возрасте 6—10 лет — сочетание конструирования с графическим моделированием; в возрасте 10—12 лет — графическое моделирование с элементами конструирования практическое приложение знаний и умений ребенка в математике),

• 
  Слайд 10
  

  Спасибо за внимание!