Презентация на тему "Проектный метод в обучении учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проектный метод в обучении учащихся

  Сагитова М.М. учитель истории ФОСОШ № 1

• 
  Слайд 2

  Эпиграф

  «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь накормить его на всю жизнь – научи его рыбачить».Конфуций

• 
  Слайд 3

  Актуальность темы

  Ни для кого не секрет, что в наше время конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда.Поэтому мы должны не только вкладывать готовые знания в головы детей, но заставлять их мыслить, анализировать, делать выводы, принимать решения. Мы должны научить их учиться.

• 
  Слайд 4

  Проект

• 
  Слайд 5

  Что такое проект

  ПроблемаРазнообразные способы её решенияОсновополагающий вопросЕдинство целей и задачКонкретные результаты исследованияТворческий подход

• 
  Слайд 6

  Алгоритм создания проекта

• 
  Слайд 7

  Проектная технология

  • формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении;
  • развивает общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  • формирует умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  • нацелена на развитие познавательного интереса обучающихся;
  • способствует реализации принципа связи обучения с жизнью.

• 
  Слайд 8
  

  Проектная технология – метод развивающего обучения

  • повышает престиж знаний, общую культуру детей, совершенствует навыки учебной работы;
  • развивает личность ученика, формирует системность и глубину знаний, критическое мышление;
  • обогащает социальный опыт: учит деловитости, умению преодолевать трудности, достойно пережить успехи и неудачи;
  • воспитывает уверенность в своих силах, расширяет контакты с учениками других классов, школ, районов, регионов.
• 
  Слайд 9

  Основоположник метода

  Джон Дьюи (1859-1952) – американский педагог, психолог, философ «Проект» - в переводе «взгляд, брошенный вперед»

• 
  Слайд 10

  Структура учебного проекта

  Шаг первый.

  • Объединение в группы, выбор ведущего в группе.
  • Выбор темы проекта, обсуждение проектной идеи. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической, выдвижениегипотез– путей решения проблемы.
  • Дальнейшая работа над проектом – это разрешение данной проблемы.
• 
  Слайд 11
  

  Шаг второй.

  • Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы,то есть
  • с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
  • Наиболее важным является поэтапная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
• 
  Слайд 12
  

  Шаг третий.

  • Каждый проект требует исследовательской работы обучающихся.
  • Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск и сбор информации,которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы.
• 
  Слайд 13
  

  Шаг четвертый.

  • Результатом работы над проектом (выходом проекта) является продукт.
  • На этом этапеведется работа над продуктом – его изготовление и оформление продукта.
  • В общем виде это средство, которое разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы.
• 
  Слайд 14
  

  Шаг пятый.

  • Подготовленный продуктдолжен быть представлен, и представлен убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
  • Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентациисвоего продукта.
• 
  Слайд 15

  Путь 5 "П"

  1. Постановка проблемы.
  2. Поиск информации по заданной теме.
  3. Планирование и применение для решения проблемы знаний и умений.
  4. Продукт как реальный результат поисковой, исследовательской или творческой деятельности.
  5. Презентация, подведение итогов работы.
• 
  Слайд 16

  Структура учебного проекта

  • Шестое «П» проекта –его «Портфолио», т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта (черновики, дневные планы, отчеты и др.).
  • Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  По признаку предметно – содержательной области

  • внутрипредметные (монопредметные)
  • межпредметные
  • надпредметные (включают дисциплины, не входящие в школьную программу)
• 
  Слайд 19
  

  По количеству участников

  • индивидуальные (выполняются 1 учеником)
  • парные
  • фронтальные (выполняются группой учащихся свыше 10 человек)
  • групповые (выполняются группой учащихся до 10 человек)
• 
  Слайд 20

  Творческие задания

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Типы проектов

  • Основной целью практико-ориентированного проектаявляется изготовление средства, пригодного для разрешения какой-либо социальной проблемы прикладного характера.
  • Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы и т.д. Например, учебное пособие для кабинета, пакет рекомендаций по восстановлению чего-либо и т.д.
  • Необходимо оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
• 
  Слайд 25
  

  • Главная цель исследовательского проекта –выдвижение и проверка гипотезы.
  • По структуре напоминает научное исследование, т.к. включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов.
  • При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
• 
  Слайд 26
  

  • Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
  • Выходом такого проекта может быть презентация, публикация в СМИ, выпуск школьной газеты и т.д.
• 
  Слайд 27
  

  • Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
  • Выходом такого проекта может быть презентация, публикация в СМИ, выпуск школьной газеты и т.д.
  • Телекоммуникационный проект – групповой проект, организованный на основе компьютерной телекоммуникации.
• 
  Слайд 28
  

  • Творческий проект – центром проекта является творческий продукт – результат самореализации участников проектной группы.
  • Предполагает свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или прикладного искусства и т.д.
  • Ролевой проект - проект, в котором изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми до самого конца.

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30

  Результаты проектной деятельности в обучении учащихся

  2012 – 2013 уч. год:Степаненко А – Лауреат международного конкурса учебных проектов “Портфолио ученика" г.Москва2013 – 2014 уч. год:Журавский Д, Кульниязова А, Аверина С – Номинанты международного конкурса учебных проектов“Портфолио ученика"г. Москва2014-2015 уч. год:Бражник С – сертификат междуконкурса исследовательских проектов «Салют, Победа!», Астана,2015 гСтепаненко А , диплом II степени, победитель Республиканского конкурса научно –исследовательских проектов, Уральск 2014 гСтепаненко Ангелина, Аверина Александра, районный конкурс научно – исследовательскихпроектов – I место, Федоровка 2015 г2015-2016 уч. год.Фельдман Екатерина, АккерееваЛунара, диплом I степени, победители Республиканскогодистанционного конкурса проектов «Биография семьи в истории народа», Астана 2015 гТоремуратовРадмир, Рамазанов Бахтияр, диплом II степени, победители Республиканскогодистанционного конкурса проектов «Биография семьи в истории народа», Астана 2015 г

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  

  Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. (Л. Толстой)