Презентация на тему "Социальная подструктура личности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Социальная подструктура личности. Направленность личности.

• 
  Слайд 2

  План

  Социальная подструктура личности.

  1. Психологические аспекты социализации личности.
  2. Основные социальные процессы и поведение человека.
  3. Жизненный путь личности.

  Направленность личности

  1. Понятие потребности.
  2. Мотивы поведения.
  3. Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение.
  4. Я-концепция личности.
  5. Психологические защиты.
• 
  Слайд 3

  Социализация личности

  Социализация - процесс усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта.

  Фазы социализации:

  • адаптация (освоение действующих в группе норм и овладение соответствующими приемами деятельности и общения);
  • индивидуализация (неудовлетворенность человека быть «таким, как все», поиски средств для выражения своей индивидуальности),
  • интеграция (личность сохраняет те индивидуальные черты, которые отвечают необходимости группового развития и собственной потребности осуществить вклад в жизнь группы, а группа в какой-то мере меняет свои групповые нормы, восприняв у этой личности те черты, которые признаются группой как значимые для ее развития).
• 
  Слайд 4
  

  Если индивиду не удается преодолеть трудности адаптации, у него могут возникнуть конформизм, неуверенность в себе, агрессивность, подозрительность и даже серьезные формы личностной деформации.

  В целом примерно

  • До 3-х лет характерно доминирование процесса адаптации.
  • Для эпохи отрочества (10—14 лет) характерно доминирование процесса индивидуализации.
  • Для эпохи юности (15—18 лет) характерно доминирование процесса интеграции.
• 
  Слайд 5

  Социализация и индивидуализация

  • Основные институты социализации: семья, дошкольные учреждения, школа, неформальные объединения, вуз и трудовой коллектив.
  • Механизмы социализации: идентификация, подражание, внушение, фасилитация, конформность.
  • Социализацию можно рассматривать лишь как одну из двух линий развития: присвоение общественного опыта (социализация) и приобретение самостоятельности, автономности (индивидуализация). Эти линии развития должны быть уравновешены.
• 
  Слайд 6
  

  • Издержки социализации: «потеря себя», утрата собственной индивидуальной неповторимости, ощущение проживания жизни как «мне не принадлежащей», отчуждение человека от своей сущности, утрата своего интимного мира.
  • Издержки индивидуализации: одиночество, чувство отвергнутости и непонятости.
• 
  Слайд 7

  Механизмы социализации

  • Имитация – отражение мимических и пантомимических движений, воспроизведение предречевых и речевых вокализаций.
  • Чаще всего осуществляется на основе механизма заражения. Появляется уже в возрасте до 5 месяцев, когда ребенок может вообразить себя на месте модели.
• 
  Слайд 8
  

  Копирование – воспроизведение специфических движений взрослого или движений, входящих в состав действий с определенными предметами.

  Условия копирования:

  • неоднократная демонстрация модели (образца);
  • обозначение модели (образца) речевой меткой;
  • предоставление ребенку возможности манипулировать (экспериментировать) с образцом;
  • эмоционально насыщенное одобрение со стороны взрослого за воспроизведение (оперантное подкрепление).

  Появляется во второй половине младенческого возраста.

• 
  Слайд 9
  

  Подражание – активное воспроизведение ребенком способов действия, когда взрослый выступает как объект наблюдения, пример как в предметной, так и в межличностной сфере.В большей мере осознанное поведение, сравнение себя с моделью и с Идеалом-Я.

  Категории подражания:

  • инстинктивное подражание возникает как взаимная стимуляция (например, паника, агрессивное поведение в группе, погромы футбольных фанатов на стадионах и пр.);
  • имитационное подражание как способ расширения и обогащения форм поведения (адаптации) путем заимствования чужого опыта появляется у ребенка в раннем возрасте.
• 
  Слайд 10
  

  Идентификация – уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо. В наиболее общем представлении это психологический процесс (полностью бессознательный), посредством которого субъект присваивает себе свойства, качества, атрибуты другого человека и преобразует себя (целиком или частично) по его образцу.

  Охватывает три пересекающиеся области психической реальности:

  • объединение субъектом себя с другим индивидом или группой на основании устойчивой эмоциональной связи, некритическое и целостное включение в свой внутренний мир и принятия как собственных норм, ценностей и образцов поведения другого человека;
  • это восприятие субъектом другого человека как продолжения самого себя и проекция, т. е. наделение его своими чертами, чувствами и желаниями;
  • это постановка субъектом себя на место другого, что выступает в погружении и перенесении индивидом себя в пространство и время другого человека, которые позволяют осваивать и усваивать "чужие" личностные смыслы и опыт.

  Появляется в раннем дошкольном возрасте, однако, используется достаточно часто и в более поздние возрастные периоды.

• 
  Слайд 11

  Основные социальные процессы и поведение человека

  Социальная фасилитация – повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании образа другого человека или группы людей, выступающего в качестве соперника или наблюдателя за действиями данного индивида.

  Условия проявления:

  • Уровень владения деятельностью ;
  • характер выполняемых задач (простые или сложные);
  • присутствие наблюдателя (соперника) положительно влияет на количественные характеристики деятельности и отрицательно на качественные.
  • зависимость от пола (у мужчин проявляется в большей степени),
  • возраста (молодежь более подвержена данному эффекту),
  • психоэмоционального состояния и социального статуса субъекта,
  • от отношения к присутствующим (при положительном отношении наблюдается увеличение скорости или продуктивности, при отрицательном – снижается).

  Социальная ингибиция, предполагает уменьшение скорости и ухудшение продуктивности деятельности человека (когда человек владеет деятельностью на недостаточно высоком уровне).

• 
  Слайд 12
  

  Социальный контроль – система способов воздействия общества и социальных групп на личность с целью регуляции ее поведения и приведения его в соответствие с общепринятыми в данной общности нормами.

  Задачи социального контроля:

  • достижение и поддержание стабильности социальной системы, элементом которой является контролируемый индивид;
  • обеспечение позитивного развития данной системы.

  Применяется к индивидам, чье поведение не отвечает групповым нормам.Характер санкций, адекватность их использования определяются уровнем социально-психологического развития данной конкретной группы.

• 
  Слайд 13
  

  Факторы приобретения личностного опыта:

  • Наблюдение соответствующего способа действий (образец).
  • Научение в ходе наблюдения основывается на механизмах имитации, копирования, подражания или идентификации ребенка образцу.
• 
  Слайд 14
  

  Социальное подкрепление.Подкрепление - любое действие или внешнее воздействие (стимул), призванное усилить определенную реакцию.

  Формы подкрепления:

  • Положительное подкрепление – это любой стимул, который следуя за желательной реакцией, усиливает ее или поддерживает на том же уровне.
  • Отрицательное подкрепление - это стимул, устранение которого усиливает желательную реакцию.
• 
  Слайд 15

  Разновидности подкрепления:

  • если вслед за реакцией следует вызывающее приятные ощущения и переживания подкрепляющее средство, то результатом будет положительное поощрение
  • если за реакцией следует не вызывающее приятных ощущений и переживаний подкрепляющее средство, то результатом будет положительное наказание.
  • если вызывающее неприятные ощущения и переживания подкрепляющее средство устраняется после получения желательной реакции, то результат – отрицательное поощрение.
  • если приятный стимул устраняется после той или иной нежелательной реакции ребенка, то результат – отрицательное наказание.
• 
  Слайд 16

  Стадии социализации

  • дотрудовая,
  • трудовая и
  • послетрудовая
• 
  Слайд 17

  Асоциальное поведение

  • Асоциальное поведение – повторяющиеся устойчивые действия или поступки, включающие, главным образом, агрессивность антисоциальной направленности.
  • Различают социализированное антиобщественное поведение и несоциализированное агрессивное поведение.

• 
  Слайд 18

  Просоциальное поведение

  • Просоциальное поведение определяют как действия с намерением помочь другим, не рассчитывая на вознаграждение.
  • Оно складывается под влиянием социальной среды и опосредуется дружескими отношениями, заботой, человеческой теплотой и социальным пониманием. Огромное воздействие оказывают родители, братья и сестры.
  • Пути влияния на просоциальное поведение – это исполнение роли (увидеть вещи с точки зрения другого человека), индукция (взрослые сообщают детям свои соображения по поводу того или иного поведения)

• 
  Слайд 19

  Жизненный путь личности

  • Жизненный путь личности- жизнь конкретной личности, имеющая определенные закономерности, поддающаяся описанию и объяснению; эволюция личности, последовательность возрастных этапов развития личности, этапов ее биографии; движение личности к высшим , более совершенным формам , к лучшим проявлениям человеческой психики.
  • Жизненная позиция - способ самоопределения личности в жизни, обобщенный на основе ее жизненных ценностей и отвечающий основным потребностям личности, являющийся результатом взаимодействия личности с ее собственной жизнью, ее собственным достижением.
• 
  Слайд 20

  Психосексуальная теория развития (З.Фрейд)

  На каждой стадии развития существует чувствительный участок тела, связанный с получением удовольствия(эрогенная зона). Главным фактором развития является сексуальный инстинкт, прогрессирующий от одной зоны к другой в течение жизни человека. Фиксация – остановка в развитии.

  Стадии развития:

  • Оральная (0-18 мес.) Закладываются основные установки зависимости-независимости, доверия и опоры в отношении других людей. Из Оно формируется Я.
  • Анальная (18 мес.-3 года). Формируются зачатки самоконтроля и саморегуляции. Формируется Сверх-Я.
  • Фаллическая (3-6 лет). Эдипов комплекс и комплекс Электры. Разделение Я и Сверх-Я.
  • Латентный период (6-7 лет – подр. возраст). Подготовка к взрослению, снижение сексуальной потребности, сублимация. Накопление психических сил в Сверх-Я.
  • Генитальная стадия (от зрелости до смерти). Окончательное формирование структуры личности. Генитальный характер – это зрелый и ответственный в социально-сексуальных отношениях человек.
• 
  Слайд 21

  Периодизация жизненных циклов Э.Эриксона

• 
  Слайд 22

  Самоактуализирующаяся личность

  Согласно А. Маслоу, самоактуализирующаяся личность – здоровая, гармоничная личность, которая стремится к самоактуализации

  Особенности самоактуализирующихся личностей:

  • Полное принятие реальности и комфортное отношение к ней
  • Принятие других и себя
  • Профессиональная увлеченность любимым делом, ориентация на задачу, на решение проблемы
  • Автономность, независимость от социальной среды, самостоятельность суждений
  • Способность к пониманию других людей, внимание, доброжелательность к людям, искреннее желание помочь
  • Постоянная новизна, свежесть оценок, открытость опыту, новым переживаниям («детскость» восприятия)
  • Частые переживания «пиковых» чувств, экстаза
  • Спонтанность, естественность поведения
  • Глубокие межличностные отношения
• 
  Слайд 23

  Направленность личности

  Направленность - это совокупность устойчивых потребностей и мотивов личности, ориентирующих ее деятельность и определяющих главное направление ее поведения.

• 
  Слайд 24

  Направленность личности. Понятие потребности.

• 
  Слайд 25
  

  • Установка - готовность, предрасположенность личности к определенным действиям или реакциям на конкретные стимулы.
  • Влечение - психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность, побуждающее человека к соответствующим действиям.
  • Желание - состояние осознанной, актуализированной потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.
  • Склонность - специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая предрасположенность личности к какой-либо определенной деятельности.
  • Убеждение - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своим и взглядам и, принципам и, мировоззрением.
• 
  Слайд 26
  

  Я-концепция – совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с оценкой

  Функции Я-концепции:

  • способствует достижению внутренней согласованности личности
  • определяет интерпретацию приобретенного опыта
  • определяет ожидания человека о себе, т.е. то, что должно произойти
• 
  Слайд 27

  Структура Я-концепции

  • физическое Я (осознание своей внешности)
  • социально-психологическое Я ( осознание социально-психологических характеристик)
  • когнитивно-психическое Я (осознание психических свойств)
  • морально-этическое Я (осознание своих поступков с точки зрения справедливости-несправедливости)
  • духовно-творческое Я ( осознание духовного потенциала, таланта, творческих способностей)
• 
  Слайд 28
  

  под психологической защитой понимают способ, с помощью которого личность предохраняется от воздействия, грозящего напряженностью и ведущего к дезинтеграции личности

  Общие черты:

  1. бессознательны, т.е. человек не осознает ни причин, ни мотивов, ни целей, ни самого факта своего защитного поведения по отношению к определенному явлению или объекту;
  2. всегда искажают, фальсифицируют или подменяют реальность.
• 
  Слайд 29

  Виды психологической защиты

  • Вытеснение – способ избавления от внутреннего конфликта путем активного выключения из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации («избавься от этого»)
  • Отрицание – отказ принять трагическое или неприятное событие, которое уже произошло («этого не может быть»)
  • Проекция– бессознательный перенос на другое лицо, приписывание чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость («перенеси это на другого»)
• 
  Слайд 30
  

  • Замещение – действие, направленное на объект, вызвано другим, недоступным объектом («не это, так другое»)
  • Реактивное образование (инверсия) – трансформация в сознании эмоционального отношения к объекту на прямо противоположное («обрати это в противоположное»)
  • Регрессия– возврат к более примитивным формам поведения и мышления («веди себя как ребёнок»)
  • Рационализация– псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения («переосмысли это»)
• 
  Слайд 31
  

  • Сублимация – процесс трансформации сексуальной энергии в социально приемлемые формы активности - творчество, социальные контакты («трансформируй это»)
  • Изоляция, или отчуждение – обособление внутри сознания травмирующих человека факторов («не чувствуй этого»)
  • Идентификация – бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку, и недоступных, но желательных для себя («будь, как это, чтобы не потерять его»)