Презентация на тему "Дидактическая игра, как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, при ознакомлении с миром природы."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениегорода Иркутска детский сад № 97 Дидактическая игра, как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, при ознакомлении с миром природы. Воспитатель Кокоурова Елена Анатольевна тел. 89041209624 elenakokourova@mail.ru

• 
  Слайд 2
  

  Цель: создать условия для формирования  экологических   представлений   об объектах   живой   природы  средствами   дидактических   игр  с детьми старшего дошкольного возраста.  Задачи: Формирование экологических представлений о мире животных, растений, жизни насекомых Формирование экологически бережного отношения к объектам живой природы Развитие познавательного интереса дошкольников к миру природы Воспитание гуманного, бережного, эмоционально-положительного отношения к природе

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность Вдошкольном возрасте закладываются этические принципы отношения к природному миру, поэтому особо важное значение приобретает поиск путей формирования познавательной активности старших дошкольников. Именно в этот период ребенку необходимо научиться ориентироваться в природе, беречь ее и приумножать.

• 
  Слайд 4
  

  Картотека дидактических игр

• 
  Слайд 5
  

  Виды дидактических игр Игры с предметами (природным матер.)  В таких играх используются как игрушки, так и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов, знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. Настольно-печатные игры Интересное занятие для детей при ознакомлении с миром животных и растений, явлениями природы. Они разнообразны по видам: «лото», «домино», «парные картинки» Словесные игры Построены на словах и действиях, дети самостоятельно решают мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки. Отгадывают их по описанию и т.д.  

• 
  Слайд 6
  

  Предметные игры

• 
  Слайд 7
  

  Настольно-печатные игры

• 
  Слайд 8
  

  Словесные игры Игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные (главные) признаки предметов, явлений: «Отгадай-ка», "Когдаэто бывает?". Игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять: "Угадай, что где растет?" Игры с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Назови одним словом», «Назови три предмета», «Кому что нужно?» Игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора «Кто летает, бегает, прыгает?", «В воде, в воздухе, на земле»

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Используя дидактические игры экологического содержания в своей работе, педагоги расширяют знания детей о родной природе. Благодаря этому у детей формируются и ярко проявляются познавательные интересы, появляются вопросы: зачем? почему? где? Мыслительная деятельность становится активнее, а ответы детей – более развернутыми. Такие игры помогают в решении задач формирования экологической культуры дошкольников.

• 
  Слайд 14
  

  Заключение Результатом своей работы, считаю, что использование дидактических игр помогло воспитанникам научиться понимать свою роль в окружающем мире, способствовало развитию у детей умения анализировать, обобщать полученные знания, вырабатывать свои суждения и отношение к рассматриваемым объектам и окружающей действительности. Осознавать последствия своих действий во взаимоотношении с природой. А так же приобрели навыки бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира, в том числе и навыки по уходу за ними.

• 
  Слайд 15
  

  Литература

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание!