Презентация на тему "духовно-нравственное воспитание"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста Выполнила: Божок Е.В.

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». Академик Д.С.Лихачёв

• 
  Слайд 5
  

  Духовно-нравственное воспитание гражданами России понимается: * воспитание любви и уважения к Родине, к месту, где родился, *гордость за свою страну – 46%; воспитание детей и молодёжи – 26%; *служба в армии, защита Отечества – 11%; *труд и служение на благо Отечества, забота о людях своей страны – 7%; *быть патриотом – 2%; *пропаганда идей патриотизма, политическое и идеологическое воспитание – 1%; *Затруднились ответить – 7%

• 
  Слайд 6
  

  Семья воспитывает или не воспитывает патриотизм? Детский сад воспитывает или не воспитывает патриотизм? СМИ воспитывают или не воспитывают патриотизм?

• 
  Слайд 7

  Социологические исследования

  Нужно ли в нашей стране уделять больше внимания духовно-нравственному воспитанию молодёжи? Должен ли патриот любить Родину и гордиться ею?

• 
  Слайд 8

  Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания

  Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. В современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. Образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. Нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

• 
  Слайд 9
  

  Задачи Воспитание нравственных и эстетических чувств; Формирование базисных основ личности; Формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности; Создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие ребенка Обеспечение обогащенного художественно-эстетического развития, выявление ранней одаренности

• 
  Слайд 10

  ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

  Принцип гуманистической направленности Принцип природосообразности Принцип культуросообразности Принцип эффективности социального взаимодействия Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции

• 
  Слайд 11

  Общечеловеческие ценности

  Любовь к матери Патриотизм. Любовь к Родине Свобода воли Добро и зло Самовоспитание Добродетель Совесть Надежда

• 
  Слайд 12

  Система духовно-нравственного воспитания включает в себя:

  Понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (непосредственно организованная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства. Правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах. Включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

• 
  Слайд 13

  Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное воспитание:

  Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура) Профессионально-педагогические Индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.) Эмоциональная отзывчивость Волевые качества Особенности темперамента Состояние здоровья Творческое мышление Диалоговое общение «Преобразовательные» способности Педагогическая рефлексия Положительные этические качества (добродетели) Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)

• 
  Слайд 14
  

  В переводе с греческого: «оказанная милость, дар» Философский словарь (1994): «необыкновенно большие способности или исключительная одаренность, воспринимаемые как милость Божья» И.В. Бестужев-Лада: «исключительная, вдохновенная одаренность, вызывающая у окружающих (прежде всего, у детей) чувство полного доверия, искреннего преклонения, облагораживающего одухотворения, готовность следовать тому, чему учит учитель, подлинную веру, надежду, любовь» Harisma как высшая степень педагогической одаренности

• 
  Слайд 15

  Формы работы с детьми.

  Различные виды деятельности: * по ознакомлению с произведениями художествен- ной  литературы * музыкальная деятельность * театрализованная деятельность * по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) * конструирование и ручной труд * музей * праздники ,развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: колядки, масле- ница, вербное воскресение, пасха, осенинки и т.д.).

• 
  Слайд 16

  Результатами проведенной работы являются

  * Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок. * Умеют играть в русские народные подвижные игры. *Используя считалки. * Знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в  произведениях изобразительного искусства. *Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи). * Знание истории русского народного костюма, головных уборов. * Используют  атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности. * Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце»В.А.Сухомлинский

• 
  Слайд 19
  

  Спасибо за внимание!