Презентация на тему "Духовно-нравственное воспитание - требование ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ КАК КЛЮЧЕВОЕ ТРЕБОВАНИЕ ФГОС»

  ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО УВР Зубова О.А.

• 
  Слайд 2
  

  Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, которая выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботиться, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце. В.А. Сухомлинский

• 
  Слайд 3
  

  ЦЕЛЬЮ ШКОЛЫ ВСЕГДА ДОЛЖНО БЫТЬ ВОСПИТАНИЕ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ, А НЕ СПЕЦИАЛИСТА. Альберт Энштейн

• 
  Слайд 4
  

  ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО, НЕ ВОСПИТАВ ЕГО НРАВСТВЕННО, - ЗНАЧИТ ВЫРАСТИТЬ УГРОЗУ ДЛЯ ОБЩЕСТВА. Теодор Рузвельт

• 
  Слайд 5

  Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания

  Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

• 
  Слайд 6

  Национальный воспитательный идеал

  Средние века

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Первая заповедь. Я - Господь Бог твой, да не будет у тебя других богов, кроме Меня. Вторая заповедь. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что наверху на небе, и что на земле внизу, и что в воде, ниже земли. Не кланяйся им, и не служи им. Третья заповедь. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно. Четвертая заповедь. Помни день субботний, чтобы святить его. Шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой - Господу Богу твоему. Пятая заповедь. Почитай отца твоего и мать твою. Шестая заповедь. Не убивай. Седьмая заповедь. Не прелюбодействуй. Восьмая заповедь. Не укради. Девятая заповедь. Не произноси ни на кого ложного слова. Десятая заповедь. Не желай ничего чужого и никому не завидуй ни в чем.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Слова «воспитание» и «образование» в христианском сознании восходят к своей этимологии: к слову «питание» - уход, наблюдение, взращивание, правильное, доброкачественное питание души и тела, личностное возрастание, рост; к слову «образ» - восстановление и формирование в человеке образа его Создателя и Творца.

• 
  Слайд 11

  ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

  «Главную задачу воспитания, - пишет К.Д. Ушинский, - составляет влияние нравственное». О приоритете нравственного воспитания с замечательной ясностью и образностью высказался И.Г. Песталоцци, назвав его «морем бесконечной силы совершенной любви».

• 
  Слайд 12

  ПРОБЛЕМА ГАРМОНИЗАЦИИ СИЛ РЕБЕНКА

  Воспитание чувств Воспитание ума Воспитание воли Воспитание совести

• 
  Слайд 13

  РОЛЬ СЕРДЦА В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ

  Главная задача воспитания – научить сердце любить, дать ему силу и направление, соответствующее главной цели бытия человека.

• 
  Слайд 14
  

  Научные исследования, посвященные проблемам духовно-нрнавственного воспитание изложены в работах Т.Е. Колупаевой, В.В. Григораш, А.А. Коростелевой, В.И. Яновской, И.И. Макаровой, Л.И. Новиковой, Н.Е. Щурковой.

• 
  Слайд 15

  Рекомендации относительно того, каким можно «воспитать сердце»

  Всеми возможными средствами развивать эмоциональную сферу ребенка, его интуицию как первоначальное умение «чувством познавать жизнь» Учить детей адекватному выражению своих чувств. Способность человека ощущать на себе влияние настроения и чувств другого человека, перенимать их, накладывает на учителя ответственность за каждый поступок, слово, движение, взгляд. Воспитывая «сердце», необходимо помнить о том, что дети перенимают от родителей не только интеллектуальные способности, наклонность к той или иной деятельности, но и предрасположенность чувствовать таким же образом, как и родители. Особенно большое значение в нравственном воспитании имеют образы благочестивых людей, поэтому необходимо использовать житийную литературу, обращаться к образам святых, имена которых носят дети с тем, чтобы у них сложился достаточно полный и живой нравственный идеал. Словесные образы, на которых воспитывается ребенок, необходимо по возможности подкреплять другими образцами – музыкальными, живописными, архитектурными, драматическими. Для достижения нужного воспитательного эффекта следует тщательно продумывать выбор воспитательных средств, а так же место и время, когда можно ожидать от ребенка наибольшей восприимчивости.

• 
  Слайд 16

  НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ

  «Идеал дает разуму, который нуждается в представлении о том, что является полностью совершенным, необходимую образцовую, правильную меру». Э.Кант

• 
  Слайд 17

  РОЛЬ И МЕСТО УЧИТЕЛЯ В ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ

  Это должно быть «сословие лиц чистейших, богоизбранных и святых», потому что воспитание - дело «самое святое из всех святых дел». Святитель Феофан Затворник

• 
  Слайд 18

  ВЫВОДЫ ПО ПОСТАВЛЕННОЙ ПРОБЛЕМЕ

  Нравственное воспитание должно рассматриваться как особо актуальная и перспективная общепедагогическая задача, имеющая мировоззренческое значение. Правильная постановка и эффективная реализация этой задачи приводит к необходимости исследования ее духовных основ. Основная задача нравственного воспитания – воспитание сердца, которое нужно очистить от страстей, чтобы научиться различать добро и зло. С пробуждением у ребенка самосознания наряду с нравственным воспитанием возрастает роль нравственного образования, поэтому большое внимание следует уделить формированию у детей правильных духовно-нравственных понятий.

• 
  Слайд 19

  ЛИЦО ПЕДСОВЕТА

  1. НЕПОНИМАНИЕ 2. БЕЗРАЗЛИЧИЕ 3. ИНТЕРЕС 4. ЧУВСТВО УДОВЛЕТВОРЕНИЯ