Содержание
-
ПРОЕКТРоль игровой деятельности в экологическом образовании дошкольников
Работу выполнила: Воспитатель 1 кв. категории Буданова Елена Михайловна
-
Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский
-
АКТУАЛЬНОСТЬОбострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания. Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.
-
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом образовании является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.
-
Методологический аппарат Проблема данного проекта заключается в повышении эффективности экологического образования дошкольников за счет использования игр природосодержательного характера. Объект - процесс использования игр в экологическом образовании детей дошкольного возраста. Предмет - игры и ИОС как средство экологического образования детей.
-
Цель- изучение влияния экологизированных игр на процесс экологического образования дошкольников. Задачи: - Определить психолого-педагогические основы содержания экологического образования; - Определить значение игры в процессе экологического образования; - Разработать и апробировать модель использования игр и игровых ситуаций в экологическом образовании. Гипотеза проекта: целенаправленная работа по экологическому образованию детей будет проходить успешно, если в процессе данного образования будут использоваться разнообразные игры и игровые ситуаций природосодержательного характера.
-
Теоретическое обоснование Проблему целесообразности игры в экологическом обучении детей дошкольного возраста поднимали такие исследователи, как Н.М. Мамедова, И.Г. Суровегина, Сорокина А.И., Рыжова Н.А, Николаева С.Н. А.С. Макаренко «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре..»
-
Принципы классификация игр: - по специфическим характеристикам; по тематическому распределению содержания; по форме организации и мере регламентации; по направленности действий.
-
По специфическим характеристикам выделяют творческие игры и игры с правилами. Творческие игры:- сюжетно-ролевые;- театрализованные;- строительные. Игры с правилами:- дидактические; (игры с предметами, игры с природным материалом, настольно-печатные и словесные игры).- подвижные. По тематическому распределению содержания :- игры на тему «Живая природа»;- игры на тему «Неживая природа».
-
По форме организации и мере регламентации выделяют: - самостоятельную игровую деятельность ребёнка - совместную с педагогом игровую деятельность (под руководством взрослого). По направленности действий делятся на:- сенсорно-моторные;- предметные;- игры с перевоплощением (имитационные);- социальные;- соревновательные.
-
Типы ИОС Игровые обучающие ситуации с игрушками — аналогами Аналоги — это игрушки, которые изображают объекты природырезиновые и пластмассовые муляжи животных и растений. Главный смысл— это сопоставление живого объекта с неживым аналогом, географическая удаленность животного или растения. С помощью игрушек легко продемонстрировать: что можно делать с предметом, с живым существом, т.е. показать принципиально разные формы деятельности с живыми и неживыми объектами. Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами. Данные ситуации связаны с использованием кукол, которые являются персонажами литературных произведений ( Петрушка, Незнайка, Буратино и многие другие). Их цель увлечь детей и поддерживать это увлечение во время игры. Игровые обучающие ситуации типа путешествий. Путешествия — это собирательное название различного рода игр в посещение леса, зоопарка, , музеи, фермы, экскурсии , поездки , походы. Посещая интересные места, дети в игровой форме получают новые знания о природ
-
Модель экологического образования дошкольников Данная модель предполагает использование игровых обучающих ситуаций во всех видах деятельности. Игровые обучающие ситуации основаны на моделировании социального содержания экологической деятельности: соответствующих ролей, системы отношений и т.д. В ходе создания таких ситуаций мы формировали у детей умение выражать свое отношение к роли главного героя, ситуации, как определенной жизненной позиции.
-
Содержание модели: - игры "Лесное происшествие". - игровое занятие "Рыбка зовет на помощь". - Для накопления представлений об экосистеме "Лес", готовит его к элементарному осмыслению таких основных понятий как "Дерево", "Куст", "Цветок" было проведено занятие, главным героем которого был Старичок - лесовичок. - Занятие, персонажем которого был Старичок-лесовичок "Зимние встречи" - Занятие "Что мы знаем о воде". Главным персонажем занятия выступал Незнайка.. - Игры-путешествия, в которых дети с помощью игровых обучающих ситуаций попадали на Северный полюс, на дно океана и т.д. - Игры- путешествия: "Рассели животных по Земле", "Фотоохота в лесу", " Путешествие в зоопарк", "Зимняя экспедиция в Арктику - на Северный полюс" и др.
-
Содержание модели: - игра " Исправь ошибку". - игровой ситуации "Кто поможет малышу?". - занятие "Муравьи и муравейники". Главным персонажем этой игровой ситуации был игрушка-муравей. игровая обучающая ситуация с игрушками-аналогами (цикл наблюдений за золотыми рыбками ) игровые обучающие ситуации с использованием такого литературного персонажа, как Карлсон. Данный персонаж приходил в гости к детям и вместе с детьми заботился о растениях в уголке природы занятие "Что мы знаем о воде«, главным персонажем выступал Незнайка. - игровой персонаж Чиполлино, помогал детям выращивать лук, а Колобок знакомился вместе с детьми с жизнью лесных обитателей. Для формирования у детей практических умений и навыков трудовых умений в природе были использованы. - игровой персонаж Чиполлино, помогал детям выращивать лук, а Колобок знакомился вместе с детьми с жизнью лесных обитателей.
-
Методическая работа -Консультация с воспитателями на тему «Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности и интеллекта» -Родительское собрание «Роль игры в экологическом образовании дошкольников» В игровой деятельности дети усваивают правила поведения в природе, нравственные нормы, развивается ответственность, бескорыстная помощь и сострадание. Электронная картотека экологизированных игр и игровых обучающих ситуаций
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.