Презентация на тему "Проект подготовительной группы "Юные исследователи""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Воспитатель: Лабутина Надежда Сергеевна МБДОУ ДС «Родничок» пос. Новогорный «Юные исследователи» Краткосрочный проект подготовительной к школе группы «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»

• 
  Слайд 2
  

  Экспериментирование в ДОУ по ФГОС   В соответствии с требованиями ФГОС ДО, воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Одной из форм такого воздействия является экспериментирование в ДОУ. Краткосрочный проект в подготовительной группе по ФГОС может иметь разнообразную тематику, учитывая предрасположенность детей. Воспитатели стараются пользоваться проблемным обучением для развития логического мышления в своих воспитанниках. Краткосрочные проекты в подготовительной группе направлены на моделирование нестандартных ситуаций, разгадывание головоломок, проведение опытно-исследовательской деятельности.

• 
  Слайд 3
  

  Цель проекта Развитие познавательной активности, интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей. Задачи проекта 1. Организовать предметно – развивающую среду. 2. Развивать интерес к исследовательскому поиску. 3. Стимулировать к самостоятельному использованию исследовательских и коммуникативных способностей в процессе обучения и повседневной жизни. 4. Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников.

• 
  Слайд 4
  

  Актуальность проекта В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско-творческое отношениек миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную  деятельность: Н.Поддьяков, А.Савенков, А.Чистякова,   отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним…   А овладение  способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка».  Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.  

• 
  Слайд 5
  

  Этапы реализации проекта: 1 этап – организационно – диагностический;2 этап – формирующий;3 этап – заключительный.Ожидаемый результат: 1.Проявляет устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;2.Выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения;3.Самостоятельно планирует предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением; 4.Проявляет инициативу и творчество в решении поставленных задач;5.В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.

• 
  Слайд 6
  

  1 этап – Организационно – диагностический Формы работы1. Анализ научной и методической    литературы.2. Подборка опытов с описанием проведения. 3.Организация предметно – развивающей среды. Содержание деятельностиОпределение актуальности, постановка цели и задач. Наблюдение, беседы, проведение диагностических ситуаций с детьми.Создание условий для детского экспериментирования:Подбор оборудования для проведения опытов.

• 
  Слайд 7
  

  2 этап – Формирующий Формы работы – проведение опытов Содержание деятельности1. Организация предметно – развивающей среды  (мини-лаборатория «Юные исследователи» с необходимым для опытов оборудованием).2. Работа с детьми:образовательные ситуации,  опыты, эксперименты,  экспериментирование на прогулке, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная экспериментальная деятельность, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, беседы, просмотр презентаций, мультфильмов.    3. Работа с родителями: Консультации, информационные буклеты.

• 
  Слайд 8
  

  3 этап – Заключительный Содержание деятельностиНаблюдение, беседы, проведение диагностических ситуаций с детьми.

• 
  Слайд 9
  

  ЦАРИЦА – ВОДИЦА Занятие по опытно – экспериментальной деятельности ЦЕЛЬ: совершенствовать представления детей о состояниях воды. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды; Развивать речь, мышление, любознательность; Развивать умения делать выводы, умозаключения; Воспитывать аккуратность при работе; ОБОРУДОВАНИЕ: Прозрачные стаканчики, емкость разной формы, сок, соль, сахар, лимон, краски, кисточка, чайный настой и др. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Организационный прием; Художественное слово; Уточнение, опросы, игровые приемы; Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ: Дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования.

• 
  Слайд 10
  

  Несколько важных советов:1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии; 2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты. 3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам ни умыться, Ни наесться, ни напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить! Н.Рыжова

• 
  Слайд 11
  

  Несколько важных советов:1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии; 2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты. 3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям. Какого цвета вода? Возьмем два стакана, один с водой, а другой с соком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с соком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок видно, а через сок нет. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

• 
  Слайд 12
  

  Несколько важных советов:1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии; 2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты. 3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям. Какой формы вода? Рассматривая формы предметов, находящихся в группе, воспитатель задает детям вопрос, а имеет ли форму вода? Для этого возьмем емкости разной формы и нальем в них воды. Форма, которую принимает вода все время изменяется. Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. Вода на дороге растекается, в ямках собирается, в землю впитывается. Итак вода не имеет формы. Далее с ребятами мы определили: Есть ли запах у воды?; Имеет ли вода вкус? И сделали вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.

• 
  Слайд 13
  

  Несколько важных советов:1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии; 2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты. 3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям. Вода испаряется и превращается в пар Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды. Материал к игре. Термос (чайник) с кипятком, зеркальце среднего размера (стекло с обработанными краями) ВНИМАНИЕ!!! Эксперимент может быть организован только при соблюдении техники безопасности, НЕЛЬЗЯ оставлять детей без присмотра в процессе деятельности!

• 
  Слайд 14
  

  Обратить внимание детей, что из термоса идет пар, трогать его нельзя, потому что он горячий! Поместим над открытым термосом зеркальце Вопросы детям: Что появилось на зеркальце? Вывод: пар – это тоже вода

• 
  Слайд 15
  

  Взяли воду и поместили туда лед. Лед всплыл на поверхность. Лед обладает меньшей плотностью, чем вода. Делаем вывод: лед легче воды! Лед легче воды?

• 
  Слайд 16
  

  Изготовление цветных льдинок Вывод:вода растворяет в себе краску, замерзает при низких температурах. Замершая вода имеет форму.

• 
  Слайд 17
  

  Что происходит, когда вода замерзает? Наполняем сосуды водой и записываем высоту. Ставим один сосуд в холод и ждем, пока вода не замерзнет. Теперь снова измеряем высоту воды, что произошло? До После

• 
  Слайд 18
  

  Наше творчество на улице

• 
  Слайд 19
  

  Наш уголок экспериментирования «Юные исследователи»

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Консультации для родителей

• 
  Слайд 22
  

  И еще немного экспериментов для Вас!

• 
  Слайд 23
  

  КАК ПОСЛАТЬ ТАЙНОЕ СООБЩЕНИЕ Для этого опыта нам потребуется: -чашка крепкого черного чая; -лимон; -лист белой бумаги; -стакан; -кисть для рисования; -миска (достаточно большая, чтобы в нее поместился лист бумаги)

• 
  Слайд 24
  

  Что ты заметил? Когда сообщение, написанное лимонным соком высыхает, то его становится не видно. Когда ты кладешь в миску с чаем, то сообщение снова появляется. Как это объяснить? В чае содержится таниновая кислота, которая является красителем черного чая, взаимодействуя с лимонной кислотой происходит проявление надписи.

• 
  Слайд 25
  

  ЛИМОН МОЖЕТ ПЛАВАТЬ? Для этого опыта нам потребуется: - лимон; - миска с водой Наполним миску водой так, чтобы она покрыла лимон. Лимон в миске утонет или останется на поверхности? Теперь разрежем лимон и положим его в миску с водой. Кусочки лимона утонули или остались на поверхности? Что ты заметил? Целый лимон не тонет, а разрезанный тонет. Как это объяснить? Кусочки лимона тонут в воде из-за мякоти. Мякоть впитывает воду и вес воды заставляет кусочки лимона опускаться на дно. Целый лимон не может впитывать в себя воду из-за непроницаемой цедры.

• 
  Слайд 26
  

  СДЕЛАЙ САМ ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ Для этого опыта нам потребуется: -скорлупа 12 яиц; 2 ст. ложки муки; -2 ст. ложки очень горячей воды; -скалка, поднос, миска

• 
  Слайд 27
  

  Результаты осуществления проекта В ходе наблюдения за детьми в процессе опытно-экспериментальной деятельности мы получили результаты, которые свидетельствуют о том, что экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребенка. Экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Эксперимент, специально организуемый педагогом, безопасен для ребенка и в тоже время знакомит его с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности. Полученные данные об использовании метода экспериментальной деятельности показывают ряд его достоинств: - более глубокое усвоение предметного содержания; - высокая способность к концентрированию знаний из разных областей; - развитие творческого мышления; - большое количество идей, их глубина, оригинальность; - эмоциональная вовлеченность детей в экспериментальную деятельность, интерес к происходящему.

• 
  Слайд 28
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !