Презентация на тему "Базовые образовательные техннологии в реализации ФГОС НОО 2021" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Базовые образовательные технологии в реализации ФГОС НОО 2021

  Подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 105» Бобровская Елена Николаевна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Технология проблемного обучения

  Проблемное обучение – это обучение на основе «учебных ситуаций», организации условий, провоцирующих учебную деятельность Создание проблемной ситуации учителем и формирование проблемы учениками Актуализация знаний Поиск решения проблемы Описание решения Результат проблемного обучения: творческое овладение знаниями, умениями, развитие логических умений. «Прежде чем вводить новое знание, надо создать СИТУАЦИЮ… необходимости его появления» (Г.А. Цукерман)

• 
  Слайд 4

  Методические приемы создания проблемной ситуации

  Учитель подводит к противоречию и предлагает его разрешить. Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос. Учитель предлагает рассматривать явление с разны позиций. Учитель побуждает к сравнению, обобщению, выводам, постановке проблемных задач и вопросов. Учитель предъявляет задачи с недостаточными и избыточными данными, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения.

• 
  Слайд 5

  Технология проектного обучения

  Лозунг проектного обучения: Все из жизни, все для жизни! Триада проекта – замысел- -реализация- -продукт Способ организации процесса познания, система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения проектов. Проект направлен на получение конкретного задуманного результата – продукта, обладающего определенной системой свойств и предназначенного для определенного использования.

• 
  Слайд 6

  Особенности проектного обучения

  процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика; в процессе работы над учебным проектом ученик постигает реальные жизненные проблемы, процессы, объекты; реализация технологии способствует развитию самостоятельности, инициативности, способности к творчеству; оценка проектной деятельности обучающихся входит в систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования.

• 
  Слайд 7

  Технология развития критического мышления

  Трехфазная структура урока Триада -вызов- -новые знания- -рефлексия-

• 
  Слайд 8

  Методические приемы технологии развития критического мышления

  Мозговой штурм (парная и групповая) Кластеры (выделение смысловых единиц текста) ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос) Дерево предсказаний по теме (ствол - тема, ветви - предположения, листья - обоснования, аргументы) Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала) Графическое отображение полученной информации Двойной дневник; за и против Синквейн

• 
  Слайд 9

  Здоровьесберегающие технологии

  Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и  применение полученных знаний в  повседневной жизни.

• 
  Слайд 10
  

  Организация учебной деятельности с учетом основных  требований к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий:

  соблюдение санитарно - гигиенических требований четкая организация учебного труда; рациональная плотность урока  строгая дозировка учебной нагрузки;  смена видов деятельности;  место и длительность применения ТСО; включение  в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;

• 
  Слайд 11
  

   построение урока с учетом работоспособности учащихся; индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;  формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся; благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки; профилактика стрессов:  работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища;  стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить  неправильный ответ; проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках; целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой  части.

• 
  Слайд 12

  Игровые технологии

  «…ребёнок должен играть , даже когда делает серьёзное дело. Вся его жизнь- это игра.» А.С. Сухомлинский

• 
  Слайд 13
  

  В результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели:

      стимулируется познавательная деятельность       активизируется мыслительная деятельность       самопроизвольно запоминаются сведения      формируется ассоциативное запоминание      усиливается мотивация к изучению предмета