Презентация на тему "ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? ПОЧЕМУ?»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 12 г. КурганинскаДЕЛОВАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? ПОЧЕМУ?»

  Воспитатель Мецлер Т.И.

• 
  Слайд 2
  

  Цель : Повысить профессиональную компетентность педагогов в планировании работы по экспериментальной деятельности. Развивать умение дискуссировать в группе, планировать работу по поисковой деятельности.

• 
  Слайд 3
  

  «Хочу все знать!» - девиз познавательной деятельности дошкольников

• 
  Слайд 4
  

  Попытки выстроить образовательную деятельность на основе исследовательских методов обучения предпринимались с давних времён, однако это не привело к их широкому использованию в массовой практике. «Информационно – рецептурное» обучение, основано на «подражании», «повторении». Итогом становится потеря любознательности, способности самостоятельно мыслить. Что в значительной степени блокирует исследовательскую активность ребёнка. В наше время исследовательское поведение рассматривается – как стиль жизни современного человека. Подготовка ребёнка к исследовательской деятельности. Обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.

• 
  Слайд 5
  

  Что вы подразумеваете под понятием познавательная деятельность"? Что такое "проблема"? Что такое "гипотеза"? Что такое "проект"? Как вы понимаете термин "эксперимент"? Каково значение познавательно-исследовательской деятельности в развитии старших дошкольников? Какие этапы исследования вы знаете? Какие методы и приемы поисково-познавательной деятельности можно использовать в работе с дошкольниками? Как увидеть и сформулировать проблему? Как необходимо выдвигать гипотезы?

• 
  Слайд 6
  

  Наблюдение как способ выявления проблем Увидеть проблему можно путем простого наблюдения и элементарного анализа действительности. Такие проблемы могут быть сложными и не очень

• 
  Слайд 7
  

  «Тема одна — сюжетов много» Детям предлагается придумать и нарисовать как можно больше сюжетов на одну и ту же тему.

• 
  Слайд 8
  

  При выполнении следующих заданий мы научим детей смотреть на мир глазами других людей или даже вещей и, если на один и тот же объект или явление смотрят с нескольких позиций, то уже можно утверждать, что предмет или явление однозначно проранжировано со всех позиций. .

• 
  Слайд 9
  

  Составить рассказ от имени другого персонажа Продолжить рассказ……..

• 
  Слайд 10
  

  Выбор темы исследования

• 
  Слайд 11
  

  Важным средством мышления является вывод, или умозаключение.  Умозаключением называется форма мышления, посредством которой на основе имеющегося у людей знания и опыта выводится новое знание.

• 
  Слайд 12
  

  Каково значение познавательной и исследовательской деятельности в развитии дошкольников?

• 
  Слайд 13
  

  Укрепляет общую познавательную мотивацию; формирует учебную мотивацию на этапе подготовки ребенка к школе; формирует умение ставить цель исследования и искать средства для ее решения; развивает интеллектуальные операции, речь как средство передачи информации; способствует творческому развитию личности ребенка.

• 
  Слайд 14

  Задание:выстроить последовательность детского экспериментирования

  выдвижение гипотезы проверка предположения проблемная ситуация формулировка вывода новая гипотеза

• 
  Слайд 15
  

  выдвижение гипотезы проверка предположения проблемная ситуация формулировка вывода новая гипотеза

• 
  Слайд 16
  

  Постановка исследовательской задачи. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования. Уточнение плана исследования. Выбор оборудования. Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих. Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

• 
  Слайд 17

  Благодарим за сотрудничество!