Презентация на тему "Деятельностный подход - основной подход к современному уроку"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Деятельностный подход- основной подход к современному уроку

  Добровольская Н.Я., зам.директора по УВР МОУ «СОШ № 84»

• 
  Слайд 2

  МОУ «СОШ № 84»

  18 начальных классов «Планета знаний»- 2 класса «Школа 2100»- 2 класса «Гармония» - 4 класса «Перспективная начальная школа»- 4 класса «Развивающая система Л.В. Занкова»- 6 классов

• 
  Слайд 3

  «Планета знаний»

  новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность - единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности; позволяют прежде всего формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки.

• 
  Слайд 4

  «Школа 2100»

  базируется на системе принципов развивающего образования и реализует современные образовательные технологии деятельностного типа: технологию проблемно-диалогического обучения, технологию формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения). Учебные программы на основе концепции реализуются в системе школьного и дошкольногообразования.

• 
  Слайд 5

  «Гармония»

  методические подходы создают условия для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений педагога с учеником и детей друг с другом, обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

• 
  Слайд 6

  «Перспективная начальная школа»

  предусматривает  единство установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации; это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний; выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.

• 
  Слайд 7

  «Развивающая система Л.В. Занкова»

   главной задачей ставит общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьников и как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков; характерно более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся.

• 
  Слайд 8

  ФГОС НОО 2009г.

  Цель обучения – не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.

• 
  Слайд 9
  

  Универсальные учебные действия

• 
  Слайд 10

  Деятельностный подход

  психика человека неразрывно связана с его деятельностью и деятельностью обусловлена; деятельность понимается как преднамеренная активность человека, проявляемая в процессе его взаимодействия с окружающим миром, и это взаимодействие заключается в решении жизненно важных задач, определяющих существование и развитие человека.

• 
  Слайд 11

  Деятельностный подход

  искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться

• 
  Слайд 12

  Основные положения технологии деятельностного метода обучения

  www.themegallery.com Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Сам процесс учения должен быть творческим Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя.

• 
  Слайд 13
  

  Text Text деятельность личность Деятельность становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

• 
  Слайд 14
  

  Деятельность по восприятию учебной информации. Деятельность по усвоению. Контрольно – корректировочная деятельность. Развивающее обучение

• 
  Слайд 15

  Структура учебной деятельности

• 
  Слайд 16

  Базовые образовательные технологии

  обучение на основе «учебных ситуаций» проектная деятельность информационные технологии уровневая дифференциация групповое и коллективное обучение проблемное обучение Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

• 
  Слайд 17

  Активные формы и методы обучения

  - игра, (различные виды игр); - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - групповая и парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся (результат).

• 
  Слайд 18

  Позиционирование учителя

  Позиция учителя-профессионала Демонстрирует культурные образцы действий Инициирует подобные действия детей Консультирует, корректирует действия Ищет способы включить в работу каждого Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта «Со-участник» «Третейский судья» Позиция педагогической поддержки Оказывать адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолеть.

• 
  Слайд 19
  

  Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов!