Презентация на тему "Деятельностный подход в обучении младших школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Деятельностный подход в обучении младших школьников»

• 
  Слайд 2
  

  «…Образование, чтобы достичь своей цели и для отдельного ученика и для общества, должно базироваться на актуальном и жизненном опыте отдельного человека…». Дьюи

• 
  Слайд 3

  Активные формы и методы обучения

  - игра, (различные виды игр); - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - групповая и парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся (результат).

• 
  Слайд 4
  

  Компетенция – это набор ЗУНов Компетентность – это качество владения ими

• 
  Слайд 5

  Что же означает деятельностный подход?

  • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;• выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;• формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

• 
  Слайд 6

  Деятельностный подход

  искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться

• 
  Слайд 7

  Принципы как составная часть деятельностного подхода.

  принцип субъективности воспитания; принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены; принцип учета сензитивных периодов развития; принцип со – трансформации; принцип преодоления зоны приближающегося развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых; принцип обогащения, усиления, углубления детского развития; принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности; принцип обязательной результативности каждого вида деятельности; принцип высокой мотивированности любых видов деятельности; принцип обязательной рефлективности всякой деятельности; принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности; принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.

• 
  Слайд 8

  Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

  уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.

• 
  Слайд 9

  Цели, задачи уроков рефлексии.

  Дидактические цели: Формирование умения учащихся определять область своего незнания, умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания для устранения этих причин. Формирование алгоритма рефлексивного мышления. Методические задачи: Проверить сформированность способа действия. Уметь вычленять из общего способа действия отдельные операции, производить процессуальный контроль.

• 
  Слайд 10

  Структура урока рефлексии.

  Этапы урока I. Рефлекторно-оценочный этап II. Ориентировочно-мотивационный этап III.Операционно-исполнительский этап IV. Творческий этап V. Самооценка работы  

• 
  Слайд 11

  Рефлекторно-оценочный этап

• 
  Слайд 12

  Ориентировочно-мотивационный этап

• 
  Слайд 13

  Операционно-исполнительский этап

• 
  Слайд 14

  Творческий этап

• 
  Слайд 15

  Самооценка работы

• 
  Слайд 16