Презентация на тему "Диагностика психолого-социальной адаптации учащихся 5 и 10 классов при переходе в среднее и старшее звено школы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Диагностика психолого-социальной адаптации учащихся 5 и 10 классов при переходе в среднее и старшее звено школы

  1.Анкета для определения учебной мотивации 2. Определение психологического климата в классе Педагог-психолог Плоцкая Е. Л., 2010 г.

• 
  Слайд 2
  

  Психолого-педагогические требования, предъявляемые к учащимся 10-х классов

  Познавательная сфера. 1. Способность к постановке и реализации определенных значимых целей, планирование деятельности, использование рациональных способов учебной и других видов деятельности. 2. Освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении. 3. Оперирование всей системой данных учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон Использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи.

• 
  Слайд 3
  

  Особенности мотивационной сферы старшеклассника: 1. Наличие и характер учебной мотивации. 2. Устойчивое эмоциональное состояние.

  Интерес к основам наук, методам теоретического мышления. Развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитанием. Стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности. Мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии. Отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и родителей и возможностями, желаниями (потребностями) старшеклассника.

• 
  Слайд 4
  

  Особенности системы отношений старшеклассника к окружающему миру и самому себе.

  1.Особенности поведения и общения. Включенность в широкую социальную систему контактов: эмоциональные, доверительные отношения со сверстниками, личностное общение с педагогами, принятие и соблюдение школьных социально-этических норм. Способность принимать ответственные решения. Активность и целенаправленность в познавательной и социальной деятельности. 2. Включение учебной деятельности и отношения к ней в более широкую систему профессиональных интересов и предпочтений. Ориентация на будущее. Стремление к профессиональному самоопределению. 3.Отношение к себе: позитивная «Я-концепция», устойчивая адекватная самооценка.

• 
  Слайд 5

  Диагностика мотивации учебной деятельности десятиклассников

  Методика. Анкета для определения учебной мотивации. Цель исследования: определение уровня учебной мотивации. Анализ результатов. На I уровне – высоком – 9 учеников – 29%. (30-20 баллов) На II уровне – среднем – положительное отношение к школе – 48% - 11 учеников. (19-11 баллов) III уровне– низком – школьная дезадаптация –13% - 3 ученика. (10 и менее баллов)

• 
  Слайд 6

  Исследование психологического климата в коллективе 10 класса

  Методика «Анкета субъективных оценок психологического климата в классе» (Автор Фидпер) Ход работы: ученики на бланках ответов оценивают по 10-ти балльной шкале атмосферу и взаимоотношения одноклассников в коллективе. 1. Дружелюбие 2. Сочувствие друг другу 3. Доброжелательность 4. Взаимопомощь 5. Удовлетворенность тем, что ты учишься в этом классе. Оценка результатов. Максимальное проявление доброжелательной атмосферы в классе оценивается в 100%. Психологический климат в 10 классе – 74%

• 
  Слайд 7

  Показатели адаптации к обучению ученика 5 класса в среднем звене школы

  Сформированы психологические новообразования младшего школьного возраста: произвольность поведения, деятельности, рефлексия в учебной деятельности, мышление в понятиях ( в соответствующих возрасту формах) Сформирован определенный уровень учебных знаний и действий для успешного освоения программного материала. Наличие положительной мотивации учебной деятельности: стремление овладеть знаниями, любознательность, стремление познать новое, чувство долга перед родителями, учителями. Мотивы познавательные и социальные. Формируется система отношений ученика к окружающему миру и к самому себе.

• 
  Слайд 8

  Диагностика мотивации учебной деятельности пятиклассников

  Методика. Анкета для определения учебной мотивации. Цель исследования: определение уровня учебной мотивации. Анализ результатов. На I уровне – высоком –61% - 11 учеников. (30-20 баллов) На II уровне – среднем – положительное отношение к школе – 29% - 7 учеников. (19-11 баллов) III уровне– низком – школьная дезадаптация –учеников нет. (10 и менее баллов)

• 
  Слайд 9

  Исследование психологического климата в коллективе пятиклассников

  Методика «Анкета субъективных оценок психологического климата в классе» (Автор Фидпер) Ход работы: ученики на бланках ответов оценивают по 10-ти балльной шкале атмосферу и взаимоотношения одноклассников в коллективе. 1. Дружелюбие 2. Сочувствие друг другу 3. Доброжелательность 4. Взаимопомощь 5. Удовлетворенность тем, что ты учишься в этом классе. Оценка результатов. Максимальное проявление доброжелательной атмосферы в классе оценивается в 100%. Психологический климат в 5 классе – 82%

• 
  Слайд 10
  

  Методические рекомендации по организации учебной деятельности, которые формируют положительное к ней отношение

  Необходимо формировать систему отношений к учебной деятельности, организовывать учебный труд школьников. Повысить требовательность к выполнению заданий. Выработать привычку к систематическому труду, чувство долга и ответственности, дисциплинированность. Постоянно оценивать качество знаний, осуществлять их контроль. Ученик должен повысить требования к самому себе.