Презентация на тему "Эффективные приёмы формирующего оценивания в работе с обучающимися с нарушением интеллекта в рамках применения технологии адаптивного обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Эффективные приёмы формирующего оценивания в работе с обучающимися с нарушением интеллекта в рамках применения технологии адаптивного обучения

  Выполнила ЛябинаЕ.С.учитель, реализующий АООП для детей с нарушением интеллекта МКОУ СОШ №2 п.Жигалово

• 
  Слайд 2

  Введение

  Современное образование сталкивается с вызовами, связанными с обучением детей с нарушениями интеллекта. Эти обучающиеся требуют индивидуализированного подхода, где формирующее оценивание играет ключевую роль. Этот метод не только оценивает уровень знаний, но и способствует развитию, мотивации и вовлеченности в обучение. Важно искать и внедрять эффективные приемы формирующего оценивания, особенно в инклюзивном образовании, чтобы каждый ребенок мог максимально раскрыть свой потенциал. 2

• 
  Слайд 3

  Введение в формирующее оценивание

  Формирующее оценивание — важный инструмент в образовании, особенно для обучающихся с нарушениями интеллекта. В отличие от традиционного оценивания, оно сосредоточено на процессе обучения и выявлении текущих достижений. Основное внимание уделяется содержательной правильности ответов, что снижает страх перед неудачами и повышает мотивацию. Критериальное оценивание упрощает понимание необходимых улучшений, формирует навыки самооценки и учебной независимости, а также создает поддерживающую среду, способствующую социализации и личностному развитию. 3

• 
  Слайд 4

  Технология адаптивного обученияв формирующем оценивании

  Технология адаптивного обучения играет ключевую роль в обучении детей с нарушением интеллекта, обеспечивая индивидуализацию процесса. Проблемное обучение развивает креативное мышление и социальную ответственность, вовлекая учеников в решение реальных задач. Разноуровневое обучение учитывает индивидуальные особенности учеников, повышая их вовлеченность. ИКТ предоставляет новые возможности для систематизации знаний, а адаптированные программы создают комфортную обучающую среду. Регулярный мониторинг и анализ эффективности технологий важны для достижения успеха. 4

• 
  Слайд 5

  Методические приёмы формирующего оценивания

  Эффективные приемы формирующего оценивания создают адаптированную образовательную среду для обучающихся с нарушением интеллекта. Основные методы включают вербальную оценку, позитивную обратную связь, самооценку и взаимооценку, что развивает аналитические способности и самосознание. Сравнительный анализ достижений позволяет отслеживать прогресс и ставить новые цели. Ориентация на усилия укрепляет уверенность детей, а простые критерии оценки упрощают понимание учебного процесса. Доверительная атмосфера и проектная деятельность повышают активность учеников и улучшают обучение. 5

• 
  Слайд 6

  Календарно-тематическое планирование как основа успешного обучения

  Календарно-тематическое планирование является ключевым инструментом для обучающихся с нарушениями интеллекта. Оно структурирует образовательный процесс, адаптируя содержание и методы под индивидуальные возможности детей. Примеры недельных тем занятий позволяют развивать познавательную деятельность и практические навыки, ориентируясь на доступность материала. Методические рекомендации помогают учителям организовать эффективное обучение, учитывающее стандарты ФГОС, что способствует созданию единой образовательной среды и результативности учебного процесса. 6

• 
  Слайд 7

  Создание комфортной образовательной среды

  Комфортная образовательная среда для детей с нарушениями интеллекта включает индивидуализацию обучения, где каждый ученик получает материалы в соответствии с его уровнем и темпом усвоения. Доступность ресурсов и использование различных форматов информации, таких как визуальные и аудиоматериалы, помогают преодолеть коммуникативные барьеры. Важным аспектом является развитие социальных навыков через групповые задания. Создание здоровьесберегающей среды и обеспечение физической доступности также способствуют повышению учебной активности и интеграции детей в общество, что в свою очередь улучшает качество образовательного процесса. 7

• 
  Слайд 8

  Оценка эффективности применения методов

  Формирующее оценивание играет ключевую роль в образовательном процессе для детей с нарушением интеллекта, обеспечивая индивидуальный подход и адаптацию программ. Оно помогает выявить аспекты, требующие внимания, и фокусируется на развитии навыков учащихся, повышая их мотивацию. Использование разнообразных методов, таких как самооценивание и критерии оценки, способствует созданию более гармоничной образовательной среды. Адаптивные технологии, четкие критерии и активные методы обучения помогают достичь успешного формирующего оценивания и улучшают качество образования. 8

• 
  Слайд 9

  Рекомендации по внедрению формирующего оценивания

  1. Создайте комфортную образовательную среду, где ошибки воспринимаются как возможность для обучения. Используйте позитивно ориентированные вербальные оценки. 2. Разрабатывайте совместные критерии оценивания вместе с учениками для повышения их вовлеченности и осознания прогресса. 3. Анализируйте прогресс учащихся, чтобы предоставить им возможность осознать свои достижения и сравнить результаты. 4. Применяйте разнообразные методы оценивания, такие как метод сортировки, для активного взаимодействия с материалом. 5. Устраните стресс в оценочном процессе, создавая доброжелательную атмосферу. 6. Педагоги должны рефлексировать свои методы и учитывать индивидуальные темпы обучения. 9

• 
  Слайд 10

  Заключение

  В заключение работы подчеркивается значимость формирующего оценивания для обучающихся с нарушением интеллекта. Этот процесс не просто измеряет знания, но и способствует мотивации и развитию учащихся. Технология адаптивного обученияи методические приемы создают гибкую образовательную среду, позволяя каждому учиться в своем темпе. Важно учитывать индивидуальные особенности учащихся и обеспечивать комфортные условия для обучения. Регулярный анализ результатов и вовлечение родителей также играют ключевую роль в успешном внедрении формирующего оценивания. 10

• 
  Слайд 11

  Список литературы

  1. Проблемы оценивания образовательных результатов детей с умственной отсталостью. Доступно по ссылке: https://infourok.ru/problemy-ocenivaniya-obrazovatelnyh-rezultatov-detej-s-umstvennoj-otstalostyu-6883091.html 2. Методы и формы оценивания обучающихся с нарушением. Доступно по ссылке: https://pptcloud.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2022/03/15/metody-i-formy-otsenivaniya-obuchayushchihsya-s 3. Тема: Особенности формирующего оценивания при обучении. Информация доступна на сайте. 4. Границы использования формирующего оценивания. Доступно по ссылке: https://tr-page.yandex.ru/translate?lang=en-ru&url=https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2022.845208/full 5. Система оценивания достижения планируемых результатов. Доступно по ссылке: https://multiurok.ru/blog/sistema-otsenivaniia-dostizheniia-planiruemykh-rezultatov-obuchaiushchikhsia-s-umstvennoi-otstalostiu.html 11