Презентация на тему "Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Узнаем немного об этом!?"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ФЕДЕРАЛЬНЫЕГОСУДАРСТВЕННЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕСТАНДАРТЫобщего образования

  второго поколения Узнаем немного об этом?!

• 
  Слайд 2
  

  Идеал работника -исполнитель. Современная эпоха требует созидателя Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности

• 
  Слайд 3
  

  Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны Формирование общеучебных умений, навыков и компетенций

• 
  Слайд 4
  

  4 деятельностный подход Особенности стандарта: компетентностный подход в образовании

• 
  Слайд 5
  

  Основу развития ребёнка составляет умение учиться – познавать мир через освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими

• 
  Слайд 6
  

  «Компетентность к обновлению компетенций»

• 
  Слайд 7
  

  Стандарты первого поколения: усвоение знаний умений навыков Стандарты второго поколения: общекультурное, личностное и познавательное развитиеобучающихся базируетсяна деятельностном подходе

• 
  Слайд 8
  

  Компетентность-это характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности (результативности) его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного сообщества задач (проблем)

• 
  Слайд 9
  

  Компетенция – 1)Круг полномочий какого либо органа или лица 2)Круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом

• 
  Слайд 10
  

  Т.о., компетентность определяется как способность осуществлять деятельность в соответствии с требованиями, а компетенция характеризует то, чем человек обладает(владеет), это- способность успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования или выполнять задания, то есть позволяет получать значимые результаты

• 
  Слайд 11

  Стратегия модернизации образования

  Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе,а набор заявленных государством ключевых компетенцийв интеллектуальной, информационной, общественно-политической, коммуникационной и прочих сферах

• 
  Слайд 12
  

  Ключевые компетенции– важные компетенции, которые используются во многих жизненных сферах и служат залогом жизненного успеха и эффективного функционирования в обществе

• 
  Слайд 13

  Ключевые компетенции:-политические и социальные,

  связанные с жизнью в многокультурном обществе; -связанные с работой в информационном пространстве; -относящиеся к устной и письменной коммуникации

• 
  Слайд 14
  

  Развитие личности в рамках деятельностного подхода обеспечивается формированиемуниверсальных учебных действий.

  ЗУН и компетентности рассматриваются как производные от соответствующих видов универсальных учебных действий, имеющих надпредметный характер. Метапредметные знания и предметные знания обеспечивают компетентность

• 
  Слайд 15
  

  УУД Технологии Ресурсы Стандарты второго поколения Предметные знания Ядро

• 
  Слайд 16
  

  Основное назначение Фундаментального ядра содержания общего образования- определить

  1)Систему ведущих идей, теорий, основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в школе 2)Состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования

• 
  Слайд 17

  В Фундаментальном ядрефиксируются:

  Основополагающие элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, предназначенные для обязательного изучения; Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс

• 
  Слайд 18

  Новая технология – сущностная часть содержания образования

  - изменение характера взаимодействия учителя с классом - личностное включение всех учащихся в процесс взаимного общения; внешняя мотивация вытесняется формированием осознанного мотива учения; репродукция знаний заменяется решением творческих учебных и практических задач

• 
  Слайд 19

  Базовые образовательные технологии

  Проблемное обучение (образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих действие учеников ) Проектная деятельность (замысел-реализация-продукт ) Уровневая дифференциация (явное выделение базового и повышенных уровней ) Информационные и коммуникационные технологии (открытое, но контролируемое, пространство информационных источников, информационная поддержка учебного процесса )

• 
  Слайд 20
  

  Возникновение понятия «универсальные учебные действия»связано с изменением парадигмы образования:от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося

• 
  Слайд 21

  Виды универсальных учебных действий

  Общепознавательные Коммуникативные Личностные Регулятивные

• 
  Слайд 22

  Личностные УУД

• 
  Слайд 23

  Регулятивные действия

• 
  Слайд 24

  Регулятивные

  - Планирование решения учебных задач (постановка задачи; постановка учебных целей; постановка познавател. целей) Итоговый и пошаговый контроль Прогнозирование результата

• 
  Слайд 25

  Познавательные УУД

• 
  Слайд 26

  познавательные

  Развитие широких познавател. интересов, мотивов, творчества (дополнительный материал, разнообразие видов заданий, разнообразие деятельности, сюжетные задачи, проекты) Смысловое чтение установление причинно-следственных связей Усвоение общих способов решения задач Установка аналогий Выделение существенных и несущественных признаков

• 
  Слайд 27

  Коммуникативные УУД

• 
  Слайд 28

  Коммуникативные

  Работа в парах, группах (игры -определение очередности, распределение ролей, взаимопроверка- оценивание партнера, сравнение результатов, способов решения,объединение результатов) Проектная деятельность (сотрудничество-умение договариваться, распределение обязанностей; поиск информации, общение, предъявление результатов)

• 
  Слайд 29
  

  Речевая деятельность и работа с информацией- основа формирования КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

  Первоначальные умения передачи, поиска, хранения, преобразования, использования информации умение работать с учебником, словарем, схемами, таблицами, иллюстрациями, каталогом, художественными и адаптированными научно-популярными текстами; умение использовать компьютерную технику

• 
  Слайд 30
  

  Основные читательские умения -коммуникативные УУД (стандарт второго поколения)

  Навык чтения - как общеучебное умение понимать и воспроизводить смысл прочитанного. Аналитические умения работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами. Библиографические умения. Овладение алгоритмом информационного поиска ( поиск информации из различных источников) Экранное чтение

• 
  Слайд 31
  

  Аналитические умения работы с учебной, художественной и научно-популярной литературой (стандарт второго поколения)

  Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка, авторскую позицию. Умение устанавливать причинно-следственные связи, выделять главную мысль текста.

• 
  Слайд 32
  

  Библиографические умения работы с учебной, художественной и научно-популярной литературой(стандарт второго поколения)

  Умение правильно называть книгу - автора и заглавие произведения. Умение ориентироваться в учебной книге – пользоваться оглавлением, прикнижными словарями. Умение пользоваться методическим и справочным аппаратом учебника.

• 
  Слайд 33

  Планируемые результаты (русский язык, литературное чтение)УУД

  Классифицировать, маркировать, обозначать, находить по оглавлению… Экспериментировать, выявлять, находить, выполнять, анализировать… Демонстрировать понимание/осознание, использовать… Слышать, артикулировать, интонировать … Распознавать, определять, пояснять… Оказывать и принимать помощь при затруднениях

• 
  Слайд 34

  Планируемые результаты (математика) УУД

  Находить решение, вычислять, измерять, моделировать Решать практические задачи Оказывать и принимать помощь при затруднениях Экспериментировать, исследовать, выявлять

• 
  Слайд 35

  ЧТО ЗАМЕРЯЕМ?

  Результаты общего начального образования Предметные результаты (ЗУНы, опыт творческой деятельности и др.) Метапредметные результаты (УУД, освоенные на базе предметного содержания, применяемые как в области образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях) Личностные результаты (система ценностных ориентаций, интересы, толерантность)

• 
  Слайд 36

  ЧЕМ УПРАВЛЯЕМ?

  Знания, умения, навыки предметного содержания(программы обучения по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, музыке + ИЗО, технологии, физической культуре); Универсальные учебные действия, освоенные на базе предметного содержания, применяемые как в области образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

• 
  Слайд 37

  Стандарты определяют«Чему учить?»

  Образовательная программа и технологическая картаопределяют«Как учить?» Как учить: Новые знания «открывают дети» Рефлексия - способ развития самооценки

• 
  Слайд 38

  Последовательность изучения документов

  Фундаментальное ядро Планирование результатов Учебный план Примерные основные образовательные программы УМК

• 
  Слайд 39

  Как обеспечить инновационную деятельность учителя?

  Технологические карты изучения темы Карты целевых установок формирования УУД Другая структура изучения материала: 1этап: мотивация 2 этап: учебно-познавательная деятельность 3 этап: интеллектуально-преобразовательная деятельность 4 этап: контроль и оценка результатов деятельности

• 
  Слайд 40
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

• 
  Слайд 41

  Решение педсовета

  1.Всем педагогам школы изучить: основные положения ФГОС второго поколения; способы формирования УУД на основе новых образовательных технологий 2.Продолжить работу по введению ФГОС в образовательный процесс МОУ «СОШ №63» 3.Всем педагогам начальной школы пройти курсовую подготовку в 2011-2012 гг по графику 4.Утвердить модель внеурочной деятельности для учащихся начальной школы МОУ «СОШ№63» 5.Утвердить программу духовно-нравственного воспитания «Мир, в котором я живу» (1-4 класс)