Презентация на тему "Формирование активной познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методическое объединение

  Подготовила: учитель начальных классов «МОУ Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Красноармейска Саратовской области» Карандина Г.И.

• 
  Слайд 2

  Тема методического объединения

  «Формирование активной познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира»

• 
  Слайд 3
  

  1. Система учебников «Начальная школа 21 века» 2.Ведущая содержательная линия: окружающий мир 3. «История родной страны»

• 
  Слайд 4

  Особенности курса

  1.Знания о человеке, природе, обществе. 2.Перенос знаний в разнообразную самостоятельную деятельность.

• 
  Слайд 5

  Основные задачи уроков окружающего мира:

  1. «Открытие» знаний. 2. Практическое применение их в различных ситуациях 3. Развитие социокультурных, информационных и коммуникативных компетенций.

• 
  Слайд 6

  Воспитательные задачи линии «История родной страны»

  1. Воспитание духовной и культурной «оседлости». 2. Формирование чувства «прикрепления» к той земле, на которой мы выросли, любви и гордости за свою родину.

• 
  Слайд 7

  Методы активизации познавательного интереса:

  Совместные обсуждения, размышления; Поиск, открытия, исследования; Получение и систематизация знаний; Контроль и самооценка; Инициативность и творчество; Поддержка индивидуальности ученика; Разноуровневость всех предлагаемых заданий; Роль творца своей деятельности.

• 
  Слайд 8

  Модель урока

  Вызов интереса (проблема, недостающие данные); Четко определение цели, направления поиска; Определение метода познания (сбор информации); «Открытие» нового знания; Анализ деятельности, оценивание; Рефлексия (Соотнесение цели и результата); Формулирование основных ориентиров для жизни.

• 
  Слайд 9

  Содержательная линия:

  Русский фольклор; Мы россияне; Наша родина – от Руси до России; Человек и культура.

• 
  Слайд 10

  Русский фольклор (1 класс)1 класс

• 
  Слайд 11

  Результаты работы:

  1.Дети знают и различают малые фольклорные жанры. 2.Дети знают и различают изученные народные игрушки. 3. Дети умеют выразительно рассказывать и пересказывать сказки, другие фольклорные произведения.

• 
  Слайд 12

  2 класс

• 
  Слайд 13

  Результаты работы:

  Дети называют основные древние города Руси; национальности, населяющие Россию. Дети различают: прошлое, настоящее, будущее. Дети умеют решать задачи в учебных и бытовых ситуациях.

• 
  Слайд 14

  3 класс

• 
  Слайд 15

  Результаты работы:

  Дети называют древние города и их достопримечательности; имена отдельных просветителей, руководителей, деятелей России. Дети различают: названия русского государства и их соответствие исторической эпохе; понятия «ремесло», «торговля», «земледелие», «деньги».

• 
  Слайд 16
  

  Дети умеют решать задачи в учебных и бытовых ситуациях: характеризовать важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, возникновение ремесел, развитие городов); рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси; сравнивать портреты людей, одежду, вещи разных эпох; работать с картой; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

• 
  Слайд 17

  4 класс

• 
  Слайд 18

  Результаты работы:

  Дети называют основных правителей русского государства; народы, населяющие Россию. Дети различают: события, персоналии и их принадлежность исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия).

• 
  Слайд 19
  

  Дети умеют решать задачи в учебных и бытовых ситуациях6аскрывать причины отдельных событий в жизни страны; узнавать по тексту к какому времени относится то или иное событие; составлять связный рассказ на тему: «Какими были школа и образование в разные исторические времена?», «Родной край»; в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым); работать с картой, заданиями творческого и поискового характера в рабочей тетради.

• 
  Слайд 20

  Выводы:

  Углубленная работа в данном направлении позволяет заложить основы национального самосознания учащихся, пробудить чувство «культурной оседлости», без которого нельзя воспитать ответственного гражданина своей страны, любящего Россию и гордящегося ею.

• 
  Слайд 21

  Спасибо за внимание!!!