Презентация на тему "Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории

  Н.Ю. Шатилова, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Новоалтайск, 2010г.

• 
  Слайд 2

  Ключевыеобразовательные компетенции: (по А. В.Хуторскому)

  Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования

• 
  Слайд 3
  

  Уровень развития субъектности учащихся 9-х классовколичество учащихся с высоким уровнем развития субъектности незначительное в обоих классах, средний уровень субъектности в 9А, в 9Б классе – незначительный, большое число учащихся с низким уровнем субъектности

• 
  Слайд 4

  Используемые технологии:

  дидактическая многомерная технология технология «дебаты» кейс-технология технология проектной деятельности

• 
  Слайд 5

  Дидактическая многомерная технология (ДМТ)(по В.Э.Штейнбергу)

  ЛСМ – образ-модель представления знаний на основе опорно-узловых каркасов

• 
  Слайд 6
  

  Пример: «Русская культура первой половины XIX века», 8 класс. Учебник Боханова А.Н. История России. XIX век.- Москва, Русское слово, 2007г

• 
  Слайд 7

  Логико-смысловые модели позволяют:

  воспринимать объекты как целостные образы, содержащие ключевые слова; легко анализировать информацию за счет удобной каркасной формы модели; повысить эффективность познавательной деятельности в процессе программирования в невербальной форме типовых операций переработки и усвоения знаний таких как выделение узловых элементов знаний, ранжирование, установление смысловых связей, систематизация, свертывание с помощью переформулирования; инициировать мышление, как на достраивание недостающих фрагментов представляемого знания, так и на исключение избыточных фрагментов; значительно облегчить сравнение различных объектов, поскольку на логико-смысловых моделях четко выделена система ключевых слов.

• 
  Слайд 8

  Формы дебатов:

  «Классические» дебаты (Пример: «Петр Алексеевич или Петр Великий» ) «Модифицированные» дебаты»(Пример: работа с документами, «Столыпинская аграрная реформа прошла успешно?» ) Основные элементы дебатов: Формулировка темы Определение терминов и понятий, содержащихся в формулировке темы Система аргументации Поддержка и доказательства Перекрестные вопросы

• 
  Слайд 9

  Кейс-технология

  Кейс - это жизненная история, включающая в себя необходимую информацию: для принятиярешения, разрешения конфликта или проблемы, которая может быть предложена для обсуждения в группе, выявления позиций слушателей по существу вопроса; кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других. Пример: «Мир на пути ко второй мировой войне». 11 класс, базовый уровень, учебник Н.В. Загладина. Всемирная история. XX век. Кейс-технология позволяет формировать предметные знания и умения, а также ключевые компетенции: социальные через умение решать нестандартные ситуации, выполняя различные роли; коммуникативные - через умения обсуждать информацию, критически осмысливать, перерабатывать её и делать выводы; учебно-познавательные - через умения организовать свою учебную деятельность, начиная от целеполагания до рефлексии; информационные - через умения работать с информацией.

• 
  Слайд 10

  Этапы проектной деятельности:

  Погружение в проблему Организация деятельности Осуществление деятельности Презентация, самоанализ и самооценка результатов

• 
  Слайд 11
  

  Результативность: уровень сформированности субъектной позиции учащихся 11-х классов к 2010 году повысился. Низкий уровень составляет 30%, средний – более 50%, высокий – до 20%.

• 
  Слайд 12

  Результативность:

  Формирование у учащихся ключевых компетенций (социальных, коммуникативных, учебно-познавательных, информационных) Осознание учащимися своих мотивов деятельности Сформированность умений и навыков работы с информацией Успеваемость учащихся – 100% Качество знаний учащихся – 75 -80% Активное участие и победы учащихся в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах Формирование активной жизненной позиции

• 
  Слайд 13
  

  Спасибо за внимание!