Презентация на тему "Формирование личностных УУД через использование современных технологий"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУДчерез использование современных образовательных технологий

  Епишина Е.Н. учитель начальных классов МАОУ СОШ № 132

• 
  Слайд 2
  

  «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь» Китайская мудрость

• 
  Слайд 3

  Виды универсальных учебных действий

  Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

• 
  Слайд 4

  Личностные УУД

  Умения САМОСТОЯТЕЛЬНО делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор.

• 
  Слайд 5
  

  Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношений.

• 
  Слайд 6

  Три вида личностных действий:

  самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация

• 
  Слайд 7

  Самоопределение

  Формирование основ гражданской идентичности личности. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. Развитие Я – концепции и самооценки личности.

• 
  Слайд 8

  Смыслообразование

  Установление учащимися связи между результатом учения, и тем,что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

• 
  Слайд 9

  Нравствеенно-этическое оценивание

  Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

• 
  Слайд 10

  Ответ на вопросы:

  «Зачем я это изучаю?», «Для чего я это изучаю?», «Для чего мне это надо знать, уметь?».

• 
  Слайд 11

  Личностный:

  именно мой, только мой, ничей кроме моего; мной найденный, постигнутый, открытый, заново понятый; именно мне полезный, важный, нужный, необходимый.

• 
  Слайд 12

  К личностным УУД относятся:

  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

• 
  Слайд 13

  Виды заданий:

     участие в проектах;    зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;    мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;    самооценка события, происшествия;

• 
  Слайд 14

  Формирование личностных УУД

  Технология проблемного диалога. стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения.

• 
  Слайд 15
  

  При работе с использованием проблемно-диалогического обучения происходит развитие: 1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации); 2. самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения); 3. креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений).

• 
  Слайд 16
  

  Технология продуктивного чтения 1 этап.На основании заглавия, иллюстрации и ключевых слов дети высказывают свои предположения о теме, героях произведения, последовательности событий. 2 этап.Самостоятельное чтение про себя. Дети проверяют свои предположения. Затем чтение вслух, с комментариями. По ходу чтения задавать вопросы на понимание текста, ответы на которые дети находят в тексте, и также по ходу чтения проходит словарная работа (т.е. медленное движение за автором по строчкам, диалог с автором). 3 этап.После чтения ставить проблемный вопрос к тексту в целом. Дети отвечают на вопрос, происходит беседа, помогающая понять авторский замысел, «спрятанный между строк», рассказ о писателе, о его личности.

• 
  Слайд 17
  

  Технология оценивания учебных успехов. направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной системы оценивания. у учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на успех. избавление учеников от страха перед школьным контролем и оцениванием путём создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье. - воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к личностному развитию ученика.

• 
  Слайд 18
  

  Информационно-коммуникационная технология . Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

• 
  Слайд 19

  Личностные УУД

  обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

• 
  Слайд 20
  

  Стань творцом и тогда каждый новый шаг в твоей профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка.

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание.