Презентация на тему "Формирование познавательного интереса детей раннего дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование познавательного интереса детей раннего дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности. 

  старший воспитатель: Н.А.Петракова 2016 год

• 
  Слайд 2
  

  «Нужно учить так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие свидетельства о вещах». Ян Амос Коменский

• 
  Слайд 3
  

  Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Познавательное развитие – непрерывный процесс.  Умственное и психическое развитие ребенка невозможно без познавательной деятельности В познавательном развитии ребёнка стоит учитывать два важных компонента. 

• 
  Слайд 4
  

  Для улучшения познавательного развития ребёнка важно анализировать следующее:

  какую именно информацию ребёнок получает; как именно ребёнок получает информацию; как ребёнок умеет оперировать информацией.

• 
  Слайд 5

  Познавательное развитие ребёнка можно разделить на два этапа:

  получение новой информации формирование к ней личного отношения малыша. 

• 
  Слайд 6
  

  Стимулировать развитие познавательной деятельности можно посредством игры и увлекательной деятельности. 

  Игра - вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе, а через экспериментирование с предметами ребенок ставит определенные цели и добивается конкретных результатов.

• 
  Слайд 7
  

  Познавать новое малыш может везде: на прогулке, в общественном транспорте, в поликлинике; Читая книги очень важно разговаривать на тему услышанного ребенком, задавать вопросы по иллюстрациям.

• 
  Слайд 8
  

  В решении задач сенсорного развития существенную роль играет подбор игрушек и пособий разных по цвету, форме, материалу.

• 
  Слайд 9
  

  Стремление к исследованиям также формирует такое замечательное качество как любознательность;Необходимо любознательность сделать процессом управляемым; Полноценное овладение ребенком предметной деятельностью происходит только в процессе общения со взрослыми.

• 
  Слайд 10

  С помощью игр с элементами экспериментирования возможно:

  Продолжать воспитывать у ребенка познавательный интерес к окружающему миру. Развивать его любознательность, понимание простейших причинно-следственных, отношений в системе «действие-результат». Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать. Переводить действия игрового экспериментирования в полезное русло, формируя бережное отношение к окружающему. Воспитывать эстетические чувства, желание оберегать и создавать красивое. Практически ознакомить ребенка с некоторыми явлениями живой и неживой природы, формировать представления о некоторых свойствах предметов, вещей, отношений объективного мира (объем, масса, движение, скорость, время, пространство полое, сквозное, замкнутое и т.п.). Учить малыша выражать словами свои впечатления. Обогащать впечатления ребенка произведениями поэтического творчества и фольклор.

• 
  Слайд 11

  Тема: «Вода» Тема: «Песок»Тема: «Камни»

  Тема: «Бумага» «Разноцветные шарики» «Цветные льдинки»«Солнечный зайчик»

• 
  Слайд 12

  Любознательность малыша проявляется в том что

  Он активно стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим; Он быстро обнаруживает новое, стремится сразу же исследовать его; Он с интересом включается в предложенные взрослым игры с водой, песком, экспериментирование с различными веществами; Он подолгу с увлечением экспериментирует сам, подражая взрослому и изобретая новые действия; Он радуется своим открытиям, стремится поделиться ими со взрослыми. 

• 
  Слайд 13

  Вывод:

  Ранний возраст – период активного экспериментирования ребенка с предметным миром. Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками. Взрослые часто сомневаются в том, что маленькие дети при этом могут всерьез научиться «важным» вещам. Однако это не так. В процессе такого исследования развивается любознательность малыша, расширяются его представления об окружающем мире, ребенок приобретает богатый чувственный опыт, получает мощный импульс для развития интеллекта.