Презентация на тему "Формирование социальной компетенции учащихся средствами исторического краеведения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология работыучителя истории Ж. Н. Шитиковой

• 
  Слайд 2
  

  Формирование социальной компетенции учащихся средствами исторического краеведения

• 
  Слайд 3
  

  Современная школа находится в поиске технологий обучения и воспитания, позволяющих ей решать стоящие перед образованием и обществом проблемы адекватной социализации личности.

• 
  Слайд 4
  

  Краеведение, впервую очередь историческое, является важным средством реализации концептуальныхположений, сформулированных в Законе Российской Федерации «Об образовании» и развитых в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года».

• 
  Слайд 5
  

  Компетентностный подход позволяет: - обеспечить целостное восприятие мира, сформировать системные знания, адекватные современному уровню, - сформировать ценностные ориентации учащихся на основе идей демократии, гуманизма, уважения прав личности, толерантности, - ориентировать молодежь на уважение к традициям и культуре своего и других народов, - способствовать адаптации молодежи к меняющимся социальным условиям жизни, - способствовать разностороннему развитию детей, формированию процессуальных умений (современных ключевых компетенций), - развить устойчивые познавательные интересы и творческие способности, сформировать навыки самостоятельной учебной деятельности

• 
  Слайд 6
  

  Теоретические основы технологии компетентностного подхода в обучении базируются на исследованиях О. Е. Лебедева и А. В. Хуторского, И. Я. Лернера и М. И. Махмутова

• 
  Слайд 7
  

  Актуальность Технология позволяет: - конкретизировать цели обучения истории по классам, курсам, разделам и темам; - ставить конкретные задачи обучения и определять эффективность работы на разных этапах; - отбирать содержание в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями учащихся; - соотносить содержание обучения с применяемыми приемами и методами; - применять наиболее эффективные методы, формы и средства обучения; - предвидеть и выявлять результаты обучения, вносить коррективы в педагогическую деятельность.

• 
  Слайд 8
  

  Цели и задачи технологии

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Принципы построения технологии Принцип научности и ведущей роли теоретических знаний Принцип доступности Принцип проблемного обучения

• 
  Слайд 13
  

  Ключевые компетенции Ценностно-смысловые компетенции Общекультурные компетенции Учебно-познавательные компетенции Информационные компетенции Коммуникативные компетенции Социальные компетенции Компетенции личностного самосовершенствования  

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Основные направления деятельности культурологической лаборатории Организация исследовательской, методической и проектной работы учащихся и педагогов в рамках концепции укоренения современных педагогических информационных технологий обучения Культурологические исследования - исследования: - предпосылок и факторов, под влиянием которых возникали, формировались и развивались культурные интересы и потребности людей; - процессов создания, приумножения и передачи культурных ценностей; - культурной жизни Рязанского края. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Повышение качественного уровня и результативности обучения.

• 
  Слайд 16
  

  Проектно-исследовательская деятельность  

• 
  Слайд 17

  Исследовательская деятельность учащихся

• 
  Слайд 18

  Школьный музей

• 
  Слайд 19

  Полигонные уроки