Презентация на тему "Формы и методы работы с группами обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формыи методыработы с группами обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса Составили: Сорокина М.Ю., Давыдова Л.П. - учителя начальных классов СОШ № 26 г. Рыбинска

• 
  Слайд 2

  Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

  Словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, инструктаж) Наглядные (показ иллюстративных пособий:плакатов,таблиц, картин, карт, презентаций, зарисовок на доске и пр., демонстрация) Практические(упражнения, лабороторные опыты,наблюдения, трудовые действия и др.) Репродуктивные и проблемно-поисковые Методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя

• 
  Слайд 3

  Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

  Обеспечение возможности выбора (уровня, средств, форм работы, материала) Организация игровых ситуаций Современные компьютерные технологии Использование наглядности и зрительных стимулов Организация деятельности и сотрудничества в малых группах Использование сюрпризных моментов Организация диалоговых, дискуссионных форм Создание ситуации успеха

• 
  Слайд 4

  Методы создания ситуации успеха

  Личностно-ориентированный подход Доступное объяснение учебного материала Установка на позитивное решение проблемы Дидактические игры Словесная поддержка педагога. Парные и групповые творческие задания Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе 

• 
  Слайд 5
  

  Методы создания ситуации успеха Личностно-ориентированный подход Доступное объяснение учебного материала Установка на позитивное решение проблемы Дидактические игры Словесная поддержка педагога Парные и групповые творческие задания Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учебе Организация самостоятельной деятельности на своем уровне, в своем диапазоне возможностей

• 
  Слайд 6
  

  . организация гибкого временного режима обучения в соответствии с возможностями ребенка использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения (упражнения с пропущенными словами/предложениями, задания на выбор ответа) обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске. предоставление дополнительного времени для завершения задания предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

• 
  Слайд 7
  

  Методыконтроля и самоконтроляэффективностиучебно-познавательнойдеятельности

  устный, письменный опрос проверка домашних работ учащихся работа в группах, в парах взаимная проверка тестирование организация работы учащихся-консультантов использованиесигнальныхкарточек

• 
  Слайд 8
  

  Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки разрешение переделать задание, с которым он не справился оценка переделанных работ использование системы оценок достижений учащихся.

• 
  Слайд 9

  Рефлексия 1 класс

  настроения и эмоционального состояния; содержания учебного материала; деятельности.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Алгоритмы самооценки 2-4 класс

  1. В чём заключалось задание? 2. Удалось получить результат? 3. Справился полностью правильно или с ошибками? 4. Полностью самостоятельно или с помощью? 5. Какую сам себе поставишь отметку? С 5 класса: 1. Полно? 2. Правильно? 3. Последовательно? 4. Примеры? 5. Пояснения? 6. Отметка?