Презентация на тему "Готовность к инновационной деятельности педагогов ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Готовность к инновационной деятельности педагогов ДОУ

  Самусенко Ю.К.

• 
  Слайд 2
  

  В последние годы российское образование претерпевает глобальные изменения, которые коснулись и сферы дошкольного образованияГотовность к инновационной деятельности в современных условиях – важнейшее качество профессионального педагога.

• 
  Слайд 3
  

  «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».М.В. Кларин

• 
  Слайд 4
  

  Внедрение новой идеи, проекта или технологии часто наталкивается на различные препятствия, которые названы антиинновационными барьерами.Антиинновационные барьеры – внешние или внутренние препятствия, которые мешают осуществлению инновационной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Антиинновационные барьеры

  К внешним барьерам относятся: - социальные барьеры (несовместимость нового с имеющимся опытом и ценностями, принятыми в обществе; стереотипы мышления педагогического сообщества) - организационные барьеры (противодействие руководящих органов образования внедрению нововведений; отсутствие координационных центров по разработке и внедрению педагогических инноваций) - методические барьеры (недостаток методического обеспечения нововведения, недостаточная осведомленность в области педагогической инновации) - материально-технические барьеры (нагрузка педагогов, бытовые условия, уровень заработной платы)

• 
  Слайд 6
  

  К внутренних барьеров относятся психологические (личностные) барьеры, которые скрывают глубинные личностно-профессиональные проблемы Психологические барьеры - психические состояния, проявляющиеся в неадекватной пассивности педагога, которая мешает осуществлять инновационную деятельность

• 
  Слайд 7
  

  Психологические барьеры существуют как: 1) форма проявления социально-психологического климата коллектива в условиях инноваций в виде негативных психических состояний работников, вызванных нововведением 2) совокупность действий, суждений, понятий, ожиданий и эмоциональных переживаний работников, в которых осознанно или неосознанно, скрыто или явно выражаются негативные психические состояния В педагогической среде чаще всего проявляются организационно-психологические, социально-психологические, когнитивно-психологические барьеры

• 
  Слайд 8
  

  Организационно-психологические: Активное неприятие нововведения через несоответствие ценностям личности в суб'єктно-объектных отношениях - несоответствие ценностных ориентаций личности и целей инноваций;- неправильное распределение прав и ответственности;- наложение функции одной структуры на другую;- несоответствие представлений о профессионально-ролевую позицию реальному функционированию организации

• 
  Слайд 9
  

  Социально-психологические: Реакция на последствия нововведений, обусловлена личными и групповыми особенностями в субъект-субъектных отношениях - отношения между людьми, личностные и групповые особенности;- несоответствие ценностных ориентаций;- образ жизни, своеобразие распределения времени на различные виды работ, вкусы;- различия в поступках и оценках действий

• 
  Слайд 10
  

  Когнитивно-психологические Реакция на различные подходы, направления в анализе предмета нововведения (в условиях неопределенности) - различия в знаниях по поводу предмета нововведений;- разное понимание проблемы;- критический подход к ситуации;- индивидуально-психологические свойства людей, связанные с сенсорными характеристиками (моторными навыками)

• 
  Слайд 11
  

  Участие педагога в инновационной деятельности достаточно протеворечиво. С одной стороны, это должно быть полезно для его профессионального развития, а с другой психологическая перестройка педагога осложняется наличием множества устаревших стереатипов деятельности, установок и привычек, что по своей сути может быть проявлением профессиональных деформаций личности педагога

• 
  Слайд 12

  Наиболее значимые проявления проф. Деформации личности воспитателя ДОУ

  Консерватизм Педагогический догматизм Информационная пассивность

• 
  Слайд 13
  

  Развитие готовности к инновационной деятельности – это актуальная проблема всей системы современного образования, где одной из важных составляющих является психологическое сопровождение проф. деятельности воспитателя ДОУ

• 
  Слайд 14

  Главные цели психологического сопровождения:

  обеспечение психологической поддержки инновационной деятельности Развитие психологической готовности воспитателя ДОУ к инновационной деятельности

• 
  Слайд 15
  

  Введение системы специальной психологической подготовки к инновационной деятельности представляет практическую ценность и должна стать неотъемлемой частью подготовки специалиста ДОУ

• 
  Слайд 16

  Спасибо за внимание!