Презентация на тему "«Использование метода биологически обратной связи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной и компенсирующей направленности».Учитель - логопед: Кочеткова К.Т."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №33» (МБДОУ «Детский сад №33»)Название разработки (практики)«Использование метода биологически обратной связи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной и компенсирующей направленности».Учитель - логопед: Кочеткова К.Т.

• 
  Слайд 2
  

  Цель: Оказание логопедической помощи детям с речевой патологией, направленной  на коррекцию и компенсацию речевых нарушений через использование метода биологической обратной связи.           Задачи: 1.Коррекция и компенсация речевых нарушений у детей дошкольного и  младшего школьного возраста. 2. Сохранение и укрепление здоровья детей. 3.Развитие интереса у детей к современнымкомпьютерным технологиям. 4.Формирование  психолого- логопедической  компетентности родителей, воспитывающих  детей  с нарушениями речи.

• 
  Слайд 3

  Проблема:

  На современном этапе развития дошкольного образования большое внимание уделяется вопросам обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). МБДОУ «Детский сад № 33» (далее - ДОО) комбинированного вида, в группах комбинированной и компенсирующей направленности осуществляется инклюзивное образование, где мною реализуется коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ. В группу компенсирующей направленности входят дети, имеющие тяжелую речевую патологию, а так же есть дети с задержкой интеллектуального и нередко психического развития, дети с синдромом двигательной расторможенности.  С такими детьми классические логопедические методы и приемы зачастую не срабатывают, а значит, в арсенале логопеда должны быть современные, инновационные методики способствующие заинтересовать ребенка, раскрыть его потенциал и добиться положительных результатов в коррекционной работе.

• 
  Слайд 4

  Актуальность

  Суть моей практики состоит в том, что на основе полученной информации с помощью аппаратуры и используя специальные приемы человек развивает навыки саморегуляции, т.е. приобретает способность произвольно изменять физиологические функции организма. Это особый вид обучения, обеспечивающий произвольную регуляцию многих физиологических показателей - частоты сердечных сокращений электрического сопротивления и температуры кожи, степени напряжения мышц, электрического сопротивления кожи, показателей дыхания и др.

• 
  Слайд 5
  

  Речевой комплекс БОС применяю на групповыхи индивидуальных занятиях на компьютерном тренажере. Включив метод БОС в работу, как часть логопедического занятия, я убедилась в том, что данный подход дает возможность сократить сроки в формировании правильного речевого дыхания, которое помогает в постановке и автоматизации звуков, а также достигнуть успехов на пути формирования нового, устойчивого стереотипа речи.  Заканчивается сеанс выводом на экран результатов (график изменения частоты сердечных сокращений, таблица с цифровыми значениями ДАС и частоты дыхания) и оценок за периоды работы и за периоды отдыха.    

• 
  Слайд 6
  

  Результаты сеанса автоматически сохраняются в его персональной карточке обучающегося, сравнивая эти показатели каждый триместр. Наша команда специалистов готова обеспечить сопровождение заинтересовавшимся нашей образовательной практикой в виде консультационной помощи. Рекомендую данную методику для учителей - логопедов, могу дать рекомендации по технологии БОС в МБДОУ "Детский сад № 33" в котором занимаются дети с диагнозами: моторная алалия; дизартрия, дети с заиканием, ДЦП.